七年级下册第一单元《阅读综合实践》课件.pptx

语文部编版七年级下册第一单元阅读综合实践

新课导入学完第一单元，我们无不为这些杰出人物的高尚情操和人格魅力所感动；也为作者精当的写作手法而折服。请同学们参与以“赞杰出人物·学写作手法”为主题的“阅读综合实践”活动，并完成各阅读综合实践任务。

学习目标1、设计杰出人物图文卡片，感受杰出人物精神魅力。2、梳理各篇课文在写法上的特点，总结表现人物精神品格的方法。3、进行长短句互换练习，体会长句和短句不同的表达效果。

合作探究任务一：搜集资料·设计杰出人物图文卡片参照下面的示例，从本单元课文中再选定一个人物，以课文为基础，搜集相关资料，丰富对人物的认识，然后为他选取合适的照片，加上图注，并写一段精要的介绍文字，也可以直接选取人物自己的话或他人的评价。杰出人物图文卡片李公朴（1902—1946）先生尽瘁救国事业与进步文化事业，威武不屈，富贵不淫，今为和平民主而遭反动派毒手，是为全国人民之损失，抑亦为先生不朽之光荣。——毛泽东、朱德

合作探究任务一：搜集资料·设计杰出人物图文卡片参照下面的示例，从本单元课文中再选定一个人物，以课文为基础，搜集相关资料，丰富对人物的认识，然后为他选取合适的照片，加上图注，并写一段精要的介绍文字，也可以直接选取人物自己的话或他人的评价。杰出人物图文卡片（示例一：总结概括式）隐姓埋名二十八年,只为中国核武器研制与发展;从三十四岁到生命最后，只为中华民族完全摆脱任人宰割。他,是“鞠躬尽瘁,死而后已”的完美诠释,是当之无愧的“‘两弹’元勋”。邓稼先（1924-1986）

合作探究任务一：搜集资料·设计杰出人物图文卡片参照下面的示例，从本单元课文中再选定一个人物，以课文为基础，搜集相关资料，丰富对人物的认识，然后为他选取合适的照片，加上图注，并写一段精要的介绍文字，也可以直接选取人物自己的话或他人的评价。杰出人物图文卡片（示例二：人物话语式）1.“水满则溢,月盈则亏”,这个世界从来只有更美,而没有最美。而最靠近完美的一刻,就是最容易走向相反的时刻。——列夫·托尔斯泰2.人并不是因为美丽才可爱,而是因为可爱才美丽。——列夫·托尔斯泰列夫·托尔斯泰（1828—1910)

合作探究任务一：搜集资料·设计杰出人物图文卡片参照下面的示例，从本单元课文中再选定一个人物，以课文为基础，搜集相关资料，丰富对人物的认识，然后为他选取合适的照片，加上图注，并写一段精要的介绍文字，也可以直接选取人物自己的话或他人的评价。杰出人物图文卡片（示例三：他人评价式）他，是口的巨人。他，是行的高标。——臧克家闻一多（1899-1946）

合作探究任务二：整合知识·构建表现人物方法体系本单元各篇课文在展现杰出人物的精神品格时，都综合运用了多种写作手法，比如记述典型事件，运用抒情、议论的句子进行点睛式概括，从外貌、动作、语言、心理等方面展开描绘。阅读这几篇课文，以表格的形式梳理各篇课文在写法上的特点，总结作者表现人物精神品格的方法。全班同学交流。什么是写作手法？大致都有哪些种类？写作手法?是一个非常宽泛的概念，在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。都叫写作手法。

合作探究任务二：整合知识·构建表现人物方法体系写作手法包括表现手法、修辞手法、表达方式、结构手法等。?表现手法?：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）等。?修辞手法?：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语等。?表达方式?：记叙、描写、抒情、说明、议论。结构手法：承上启下、点题等。写作手法大致都有哪些种类？

合作探究任务二：整合知识·构建表现人物方法体系请以表格的形式梳理各篇课文在写法上的特点，总结作者表现人物精神品格的方法。全班同学交流。课文写作手法文本体现体现的精神品质《邓稼先》记述典型事件作者回国与邓稼先的会面、井下遇险不撤退直接体现出邓稼先遵守工作保密纪律的品质、为新中国核武器事业无悔付出的精神、身先士卒不怕牺牲的精神对比手法邓稼先与奥本海默对比以奥本海默的“锋芒毕露”衬托邓稼先淳朴、谦和、没有私心

合作探究任务二：整合知识·构建表现人物方法体系请以表格的形式梳理各篇课文在写法上的特点，总结作者表现人物精神品格的方法。全班同学交流。课文写作手法文本体现体现的精神品质《邓稼先》诗文引用《吊古战场文》和《中国男儿》歌曲以《吊古战场文》烘托出邓稼工作环境之艰苦，衬托出他不怕困难、勇于挑战的精神；以《中国男儿》赞叹邓稼先是真正的“中国男儿”，有报国之赤忱，是国家建设的中流砥柱

合作探究任务二：整合知识·构建表现人物方法体系请以表格的形式梳理各篇课文在写法上的特点，总结作者表现人物精神品格的方法。全班同学交流。课文写作手法文本体现体现的精神品质《邓