【核心素养创新性教学】2024部编版七上历史第6课战国时期的社会变革(导学案PDF打印版8页）.pdf

鉴往知来，读史明知

七年级历史核心素养创新性学习导学案

第6课战国时期的社会变革

【活动1：温故知新】

【活动2：学习目标】

1.阅读教材第20页右下角时间轴下的第二句话，明确课标要求：通过本节课的学习，

我们应该知道春秋争霸、，以及等，了解这一时期——春秋战

国时期的。

2.阅读教材第33页标题下的每课序言，完成下列问题：战国时期指的是东周后期，序

言提及的问题告诉我们，我们应重点关注战国时期的发生了怎样的巨变。

3.综合课标要求和序言问题，我们可以确定本节课的学习目标如下：知道战国七雄，

了解商鞅变法的内容与影响，了解战国时期经济的发展和都江堰的修建，通过这些了解战

国时期社会变革的表现及影响。

【学习1：战国七雄】

阅读教材第33-35页内容，完成下面的问题：

（1）春秋与战国：东周分两段，春秋与战国，朝代歌中的这句话表明，春秋时期和战

国时期所处的朝代都是()，不过春秋时期是东周前期，而东周后期则被称为()

时期。结合注释可知，战国时期的具体年份一般是指公元()年。

（2）时代特征：结合第5课的学习可知，东周前期——春秋时期的时代特征是动荡与

变化，具体体现在政治军事上的王室衰微、()，经济上()农具和

()技术的出现，提高了农业生产力水平，引发了一系列社会变革。到了战国时期，

春秋时期的动荡加剧了，变革也更加深刻，影响也更加深远，中国开始从奴隶社会向封建

社会过渡。

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（3）战国时期的变化：春秋时期，王室衰微，强大的诸侯打着()的旗

号进行争霸，西周时期的分封制逐步走向瓦解；经过近()年的纷争，我国进入了

东周后期，即()时期，维系周王室统治的各种制度彻底走向瓦解。比如分封制下，

诸侯本应世袭，但是晋国却被()三家大夫瓜分，史称“三家分晋”；齐国是姜

太公的封国，本应有姜姓传承，但是齐国国君之位却被齐国大夫()所夺取，史称“田

氏代齐”。这两个典型事件，都是卿大夫以下篡上，直接更换了诸侯国的国君，彻底破坏

了西周分封制下天子、诸侯、卿大夫的等级结构，是分封制彻底走向瓦解的典型标志。

（4）战国七雄与七雄方位：春秋时期，少数强大诸侯国疆域不断扩展，齐楚秦晋始大，

是当之无愧的春秋霸主；进入战国时期，晋国被()三家瓜分，齐国被“田氏代齐”，

只剩下十几个诸侯国了，其中势力较强的七个分别是齐、楚、()、()、()、()、

秦，史称“战国七雄”。阅读34页“战国形势图”，找到战国七雄的各自位置：通过读地

图，我们发现，战国七雄中，东方的是()国、南方的是()国、西方的是()国、

位于最北方的是()国，在中间的三个诸侯国中，从北到南依次是()、()、()：

所以战国七雄的位置记忆口诀可以总结为“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”。

（5）七雄争战：春秋时期进行的主要是争霸战争，虽然也存在“诸侯强并弱”的情况，

导致许多中小诸侯国覆灭，少数强大的诸侯国疆域不断扩展，但好歹打着“尊王攘夷”的

旗号，有一层“存亡续绝”的皮，很少赤裸裸地直接兼并，而是通过争霸战争，取得霸主

地位，谋求政治利益。但是，战国时期，诸侯们放弃了(