12《诗经》二首 邂逅风雅中的追慕——《关雎》《蒹葭》《子衿》联读 课件.pptx

赵缺《无咎诗三百序》中云：“诗者，感其况而述其心，发乎情而施乎艺也。”诗，像是一场不经意间下起的小雨，无论是撑起伞或是淋湿，尽是一种可遇而不可求的浪漫。古诗在初始，便像一朵清丽脱俗的水仙花，最是那一低头的温柔，已经惊艳了时光，倾倒了世人。特别是古风中的思慕之诗，那是人初的善良和美好，徜徉其间，让人怦然心动。

邂逅风雅中的追慕——《关雎》《蒹葭》《子衿》联读

十五古风【读前准备】

《诗经》简介《诗经》，先秦时叫作《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典，尊称为《诗经》，列为“五经”之一。《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。它汇集了从西周初年到春秋中叶(约公元前11世纪至公元前6世纪)的诗歌305篇。《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类。“风”是各地方的民歌民谣;“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼;“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。赋是直陈其事，比是借物譬喻，兴是托物起兴。风、雅、颂、赋、比、兴合称“六义”，是古人对《诗经》艺术经验的总结。

任务一

心悟口诵品诗韵

这是全诗的序曲，要读得平静。“鸠”“洲”“逑”为韵脚，要拖长读，显出音调的回环和谐之美。活动：细细思量，可依照示例选取《关雎》或《蒹葭》或《子衿》的一章作朗读设计关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。?????\\\\【示例】

【参考】蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。语速稍慢，读出怅惘之情，韵脚字“苍”“霜”“方”要读得饱满。\\\\?????

式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？【参考】????\\\设问句，语气上扬，语调悲怆，在反复中强化劳役者的愤恨和怨怅。

活动：再读《蒹葭》，标出每一章的韵脚，并体会其效果蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。(ang)（i）（i）以韵脚烘托情感气氛。诗所用韵脚，前章用阳韵，后两章为微韵，先响后喑，先扬后抑，一唱三叹，强烈地渲染了哀怨凄清的情绪，极富张力，极具感染力。全诗不仅章章用韵，而且每章换韵，故而全诗词气绵长，节奏舒缓，情调凄婉，充分表达出了抒情主人公思念绵远悠长。诗人的随情用韵，使诗情藉着韵脚所体现的感情基调获得了充分的强调。

《蒹葭》全诗三章，每章只换几个字，这不仅发挥了重章叠句、反复吟咏、一唱三叹的艺术效果，而且产生了将诗意不断推进的作用。“霜---晞---已”，时间的推移，象征着抒情主人公凝望追寻时间之长；“方---湄---涘”，从“央---坻---沚”，地点的转换，象征着伊人的飘渺难寻；“长---跻---右”，则是反复渲染追寻过程的艰难，以凸现抒情主人公坚执不已的精神。清人方玉润说“三章只一意，特换韵耳。其实首章已成绝唱。古人作诗，多一意化为三叠，所谓一唱三叹，佳者多有余音。”

活动：重章叠句，即上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字。请以《蒹葭》为例分析其在表情达意上的作用。蒹葭苍苍(萋萋/采采)，白露为霜(未晞/未已)。所谓伊人，在水一方(之湄之涘)。溯洄从之，道阻且长(跻/右)。溯游从之，宛在水中央(坻/沚)。增强诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，带给人一种或委婉深长或激越澎湃的表达效果。

有人放烟花，有人追晚风借一缕时光，捧一片星空停一停，等一等，别匆匆造梦者造了好梦，值得我称颂世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星赠我一场病，又慢慢痊愈摇风铃赠我一场空，又渐渐填满真感情有人唱情歌，有人听晚钟借一丝懵懂，惊一片翻涌追一追，赶一赶，情正浓好故事眷顾好人，天赐的恩宠世界赠予我拥有，也赠予我回敬赠我小小一扇窗，也赠予我屋顶赠我一个名，又渐渐长大的年龄赠我一首诗，又悄悄读得很安静欣赏：王菲的《世界赠予我的》的歌词，使用了重章叠句的形式，请你欣赏其妙处

歌曲旋律优美舒缓，与歌词的美好与哲理相得益彰，再助以王菲空灵、纯净的嗓音，营造出一种宁静、温暖的氛围，鼓励人们以积极乐观的心态面对生活中的种种，无论遭遇何种困难，都要相信一切都会慢慢变好，传递出一种治愈和温暖的力量。

《诗经》美