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构建适应人工智能时代的科学教材体系：挑战、现状与研发策略

摘要：人工智能的应用将对科学教育场景产生深远影响，势必对科学教材的建设带来挑战。只有在教学目标、教材内容、呈现形式、过程性评价等方面作出必要改变才能适应时代发展。目前，适用于科学教育的数字教学平台多已接入人工智能。然而，科学教师的数智技能、数智化科学教育资源和教材的研发存在一定的滞后性。为优化科学教育生态，保障科学教材研发质量，应组建协同合作的教材研发团队，在搭建教材内容框架时整合人工智能素养，设计智能化科学教学工具包，根据教材使用场景打造智适应教学平台，从而构建整合人工智能的科学教材体系。

关键词：人工智能；科学教育；科学教材；教材研发

人工智能的发展正在快速改变着我们的生活方式。人工智能时代，我们需要充分认识人工智能给教育发展带来的挑战和机遇。科学课程是培养创新型人才的基础性、实践性课程，运用人工智能助力科学教育是科学课程发展的必然趋势。科学教材的编写模式也将因此作出调整。《义务教育科学课程标准（2022年版）》提出要做到“信息技术与科学教学的深度融合，校外学习与校内学习的相互促进，原有资源和生成性资源的综合使用，线上学习与线下学习的有效整合”。笔者尝试讨论人工智能等技术对科学教材编写带来的挑战，提出数智时代可行的科学教材体系研发策略。

一、人工智能对科学教材编写带来的挑战

人工智能时代，人类对已有知识的学习将从两个方面实现突破。一方面是由计算机代替人来承担知识记忆存储等任务，另一方面是借助人工智能不断提升人的学习能力。教学活动要逐步从知识记忆训练向知识搜索、知识应用转变。教师需要掌握一定的人工智能技术，优化、创新、变革课堂教学实践，利用人工智能精准识别学生知识掌握的情况和个性化的学习需求，推荐适合他们的学习内容和路径，为他们提供多样化的学习资源和更多的学习机会，从而增强他们的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。人工智能时代，课程形态要作出适应性转变（见表1）[1]。

要适应课程形态的转变，科学教材应该从以下四个方面作出调整，促进课堂教学与智能技术进行全要素、全过程深度融合，助力教育数字化智能化转型。

一要立足科学核心素养，深刻思考什么知识最有价值、什么能力最为关键。在人工智能的学习环境下，具有基于个体经验和情感提出问题尤其是原创性观点的能力显得弥足珍贵，要着重培养学生主动参与知识创造和创新的能力，建设具有创新性和批判性思维的复合型人才队伍。科学教材一方面要有效地呈现与链接与时俱进的、动态发展的和不断演进的科学知识，体现科学思维方法，指导科学探究实践；另一方面，要梳理和整合人工智能素养，构建更具弹性、适应性和可持续性的科学课程内容，鼓励学生独立思考、解决问题和创造性表达，在知识广化的基础上促进知识的深化，在知识广化和深化的基础上实现新知识的构建。

二要以发展和动态的眼光研发数字化、智能化教材。在教材编写中，重新定位学生、教师、人工智能三大主体的角色，充分挖掘人机协同的优势，考虑如何应用技术实现信息传递、知识获取、教与学的紧密连接，为科学教学提供更为丰富的师生、生生以及学生和学习内容之间的动态互动形式，支持学生的多元需求和个性化发展。

三要整合人工智能，以丰富的、不断更新的数智化教学资源作为教材不可或缺的重要呈现形式。遵循可视化、形象化、生动性、立体化、交互式等彰显技术优势的原则，重构课程新生态，使教材能够随着技术的发展而发展，伴随师生的成长而成长，成为个性化教学的优良载体和友好伙伴。

四要将构建基于交互的过程性评价体系作为教材编写的关键环节。为优化基于科学探究与实践的过程性评价，教材编者可利用人工智能做好交互设计，建立更为全面的、多元化的评价体系，提高评价的精准化，帮助教师更好地了解学生的学习过程和能力发展情况，助力学生全面发展和个性成长。

二、科学教育中应用人工智能的现状分析

随着技术的不断进步和政策的持续支持，面向教师的人工智能工具日益普及。人工智能在教育中的应用不仅优化了教师的资源利用，提高了教学效率，还能助力学生取得更多学习成果[2]。在我国的科学教育中，人工智能得到了一定的应用，且具有扩大化的趋势。但是，人工智能工具之间缺乏数据共享、兼容度低，科学教师、课程教材研究者的数智素养尚待提高，制约人工智能在科学教学中的应用。

（一）人工智能在科学教育中广泛应用且发展迅速

1.一些适用于科学教育的数字教学平台已接入了人工智能

从一些科学数字化教材和教学平台的使用情况来看，人工智能已应用于科学教材、教学资源、课堂教学、实验材料、教学评价之中，其功能正在迅速扩展。目前，众多数字教学平台如人民教育出版社出版的科学数字教材、vbook科学教学平台、希沃教学平台等都应用了人工智能，它们在教学资源提供、智能化备课、学习评价等方面发挥着重要作用，但在智能化表现上仍有提升空间。