《5、4、3、2加几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

《5、4、3、2加几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《5、4、3、2加几》以一年级上册数学人教版教材为基础，旨在帮助学生掌握加法的基本概念和计算方法。通过具体的实例和练习，培养学生的数学思维和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

培养学生对数学的好奇心和探究欲，通过实际操作和游戏活动，发展学生的数感和逻辑推理能力。引导学生理解加法的基本原理，提高问题解决能力，培养合作学习和交流表达的能力，为学生形成积极的数学学习态度奠定基础。

三、学情分析

一年级上册的学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数字和数量关系有一定的感性认识，但尚未形成系统的数学概念。本节课的学生层次大致可以分为以下几类：

1.知识基础：部分学生能够正确数数，但对加法运算的理解还不够深入，容易混淆加法的概念和计算方法。

2.能力水平：学生的动手操作能力和观察分析能力逐渐增强，但独立解决问题的能力还有待提高。

3.素质方面：学生的合作意识和交流能力有待加强，部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。

4.行为习惯：一年级学生的注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学手段吸引他们的兴趣，培养良好的学习习惯。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-教师需根据学生的认知水平，设计适合的教学活动，由浅入深地引导学生理解加法概念。

-通过游戏和实际操作，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习积极性。

-注重培养学生的合作意识和交流能力，通过小组活动，让学生在互动中学习，共同进步。

-通过课堂管理和行为引导，帮助学生养成良好的学习习惯，为后续学习打下坚实基础。

四、教学资源

-软硬件资源：实物教具（计数器、小卡片）、多媒体设备（电脑、投影仪）

-课程平台：人教版一年级数学教材配套电子资源

-信息化资源：数学教育软件、在线数学游戏

-教学手段：图片、视频、动画、故事讲述、游戏互动

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一个新的数学知识，叫做‘5、4、3、2加几’。你们知道加法是什么吗？”

2.学生们纷纷举手回答：“加法就是两个数放在一起，算出它们的总数。”

3.老师点头微笑，接着说：“很好，今天我们要用加法来解决这个问题。请大家拿出你们的课本，翻到第XX页，我们一起来学习。”

二、新课导入

1.老师展示PPT，上面画着5个苹果、4个橘子、3个香蕉、2个葡萄，问：“同学们，你们看看这些水果，如果我们把它们加在一起，会得到多少个水果呢？”

2.学生们开始思考，有的学生举手说：“老师，我觉得是14个水果。”

3.老师走到学生身边，轻轻点头，然后说：“很好，你的答案是正确的。那我们一起来算算看。”

三、探究新知

1.老师板书：“5+4+3+2=？”

2.学生们齐声回答：“14。”

3.老师表扬学生们的回答，然后说：“同学们，加法不仅可以用来算水果的数量，我们还可以用它来解决其他问题。比如，我们今天要学习的是‘5、4、3、2加几’，也就是说，我们要把5、4、3、2分别加上一个数，看看结果是多少。”

四、课堂练习

1.老师出示题目：“5+3=？4+2=？3+4=？2+5=？”

2.学生们开始独立计算，老师巡视课堂，解答学生的疑问。

3.老师请几名学生上台展示他们的计算过程，其他学生认真观察、学习。

五、巩固练习

1.老师出示练习题：“6+1=？7+0=？8+2=？9+3=？”

2.学生们分组进行练习，每组选出代表上台展示答案。

3.老师对学生的答案进行点评，纠正错误，强调正确答案。

六、游戏活动

1.老师组织学生进行“水果加法”游戏，每组学生轮流抽取一张卡片，上面写着不同的加法题目，如“5+2=？”，然后将答案写在黑板上。

2.学生们积极参与游戏，课堂气氛活跃。

3.老师对学生的表现给予肯定，鼓励他们在游戏中学习。

七、总结反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了什么？你们能用自己的话来描述一下加法吗？”

2.学生们纷纷举手回答，老师耐心倾听，并对学生的回答进行总结。

3.老师强调：“加法是数学中非常重要的一个概念，希望大家能够在日常生活中多加练习，提高自己的数学能力。”

八、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成课本上的练习题。

2.老师提醒学生：“请大家认真完成作业，遇到不会的题目可以向家长或老师请教。”

3.学生们认真听讲，点头答应。

九、下课

1.老师对学生们说：“今天的课就上到这里，希望大家能够把今天学到的知识运用到生活中，我们下节课再见。”

2.学