初中数学优秀教学案例.docx

?一、教学背景

1.教材分析

本节课选自[具体教材版本]初中数学教材[具体章节]，主要内容是[章节核心知识点]。这部分内容是在学生已经掌握了[前置相关知识]的基础上进行的深入学习，对于后续学习[后续相关知识]具有重要的铺垫作用。

2.学情分析

授课班级为初中[具体年级]的学生，他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，具有较强的好奇心和求知欲，但在数学学习上可能存在一定的困难，如逻辑推理能力不足、对抽象概念的理解不够深入等。通过前期的学习，学生已经具备了一定的数学基础知识和学习方法，但在运用知识解决实际问题方面还需要进一步提高。

3.教学目标

-知识与技能目标：学生能够理解并掌握[本节课核心知识]，能运用所学知识解决相关的数学问题。

-过程与方法目标：通过观察、思考、小组合作等活动，培养学生的逻辑推理能力、抽象思维能力和解决问题的能力，体会数学知识之间的内在联系。

-情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、敢于创新的精神，让学生在学习中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

二、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.创设情境

通过播放一段[与本节课知识相关的生活视频，如商场打折促销活动的视频]，视频中展示了商场中各种商品的打折信息。

提问学生：同学们，从这段视频中你们发现了哪些数学信息？引导学生观察视频中的价格标签、折扣比例等信息。

2.引出问题

根据学生回答的信息，提出问题：如果一件商品原价是[具体价格]元，打[具体折扣]折，那么现在的售价是多少呢？让学生思考并尝试回答，从而引出本节课关于折扣问题的学习。

（二）探究新知（20分钟）

1.讲解折扣的概念

-结合刚才的问题，向学生讲解折扣的定义：折扣是商品买卖中的让利、减价，是卖方给买方的价格优惠。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。例如，打八折就是按原价的十分之八，即80%出售；打七五折就是按原价的75%出售。

-通过举例让学生进一步理解折扣的概念，如一件商品原价100元，打六折后的价格为100×60%=60元。

2.探究折扣问题的解题方法

-提出问题：一件商品原价200元，打八五折出售，现在的售价是多少？让学生独立思考，尝试列出算式解答。

-请一位学生上台板演解题过程：200×85%=170（元）。

-引导学生分析解题思路：求现在的售价就是求原价的85%是多少，用乘法计算。

-进一步提问：如果已知商品的折扣价和折扣率，如何求原价呢？例如，一件商品打七折后售价是140元，原价是多少？

-让学生小组讨论，尝试找出解题方法。小组讨论后，请小组代表发言。

-教师总结解题方法：已知折扣价和折扣率求原价，用除法计算，即原价=折扣价÷折扣率。所以本题中原价为140÷70%=200元。

-通过这两个例子，引导学生总结出折扣问题的基本数量关系：原价×折扣率=折扣价，折扣价÷折扣率=原价，折扣价÷原价=折扣率。

（三）课堂练习（15分钟）

1.基础练习

-商场里一件上衣原价350元，现在打九折出售，现在的售价是多少元？

-一台电视机打八五折后售价为2040元，这台电视机原价是多少元？

-让学生独立完成这两道练习题，然后请两位学生上台板演，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

2.拓展练习

-某商场搞促销活动，全场商品一律七五折。小明买了一双运动鞋，比原价便宜了50元，这双运动鞋原价是多少元？

-一种商品先提价10%，再打九折出售，现价与原价相比，是提高了还是降低了？变化幅度是多少？

-拓展练习具有一定的难度，让学生先独立思考，然后小组内交流讨论，共同解决问题。教师引导学生分析题目中的数量关系，帮助学生找到解题思路。

（四）课堂小结（5分钟）

1.回顾知识点

引导学生回顾本节课所学的内容，包括折扣的概念、折扣问题的基本数量关系以及解题方法。

提问学生：谁能说一说折扣是什么意思？折扣问题有哪些数量关系？如何解决折扣问题？让学生举手回答，教师进行补充和完善。

2.总结解题方法

强调在解决折扣问题时，要先明确题目中的已知条件和所求问题，然后根据基本数量关系选择合适的方法进行计算。同时，要注意折扣率与百分数之间的转换，以及在计算过程中要认真仔细，避免出现错误。

（五）布置作业（5分