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习作：笔尖流出的故事（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

习作：笔尖流出的故事（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

教材分析

《习作：笔尖流出的故事》是2024-2025学年统编版语文六年级上册的课程内容。本章节旨在引导学生通过观察生活、感悟人生，运用丰富的想象力和扎实的文字功底，创作出具有真情实感的故事。本节课与课本中“观察生活、感悟人生”的主题紧密相连，符合六年级学生的认知水平和习作需求。

核心素养目标

培养学生对生活的敏锐观察力和丰富想象力，提升他们的语言表达能力和写作技巧。通过创作故事，引导学生体验和感悟生活，增强他们的文学素养和审美情趣，同时培养他们的创造力和批判性思维能力，为形成独立的人格和终身学习的习惯打下基础。

重点难点及解决办法

重点：1.学生能够观察生活，提炼出具有感染力的故事素材；2.学生能够运用恰当的写作手法，将故事情节生动地展现出来。

难点：1.学生在创作过程中如何将个人情感融入故事，使故事具有真情实感；2.学生如何运用丰富的词汇和句式，提升故事的文学性。

解决办法：1.通过生活实例和图片展示，引导学生观察生活，激发创作灵感；2.组织学生进行小组讨论，分享创作心得，互相启发；3.选取优秀范文，分析其写作技巧，让学生模仿学习；4.鼓励学生多阅读，积累词汇和句式，提高写作水平。通过这些方法，帮助学生突破难点，掌握重点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解故事创作的原理和技巧。

2.讨论法：组织学生围绕故事主题进行讨论，激发思维碰撞，共同探讨创作方法。

3.案例分析法：选取经典故事案例，分析其结构、情节和人物塑造，提升学生的审美鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用写作辅助软件，帮助学生练习写作，提高写作效率。

3.实物教学：引入实物或模型，让学生直观感受故事情境，增强学习体验。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供《童话故事》阅读列表，要求学生提前阅读并准备故事概述。

-设计预习问题：围绕《笔尖流出的故事》主题，设计问题如“故事中哪些元素能够触动你的情感？你如何理解故事中的主题？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过设置在线测试来检测学生的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事的基本结构、情节发展等。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。如思考《安徒生童话》中不同角色的命运及其背后的社会意义。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个简短的故事，引出《笔尖流出的故事》的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故事创作的基本技巧，如人物塑造、情节安排等，结合经典故事进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，共同分析一个故事的构成元素，并讨论如何提升故事的真实感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，当学生提出关于如何创作有冲突情节的问题时，提供具体案例分析。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何构建故事的悬念。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试运用所学知识分析故事。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生创作一个简短的故事，并提交故事大纲和至少一段完整的故事内容。

-提供拓展资源：推荐相关的文学作品或故事创作指导书籍，帮助学生进一步提升创作技能。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导，如对故事情节的合理性、人物塑造的深度等方面进行评价。

学生活动：

-完成作业：根据作业要求，独立创作故事，并认真检查自己的作品。

-拓展学习：利用推荐的资源进行学习，进一步提升自己的创作能力。

-反思总结：对自己的故事创作过程和结果进行反思，总结经验教训，提出改进方案。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.经典童话故事集

-《安徒生童话全集》

-《格林童话》

-《伊索寓言》

-《一千零一夜》

这些故事集包含了丰富的故事类型，从寓言故事到奇幻故事，从民间传说到童话故事，都是