八年级语文下册 第一单元《口语交际 应对》说课稿 新人教版.docx

八年级语文下册第一单元《口语交际应对》说课稿新人教版

一、教材分析

八年级语文下册第一单元《口语交际应对》说课稿新人教版。本单元以“应对”为主题，通过多个情境模拟，引导学生掌握应对各种场合的口语交际技巧，提高学生的口语表达能力和沟通能力。教材内容贴近生活，实用性强，有助于培养学生良好的口语交际习惯。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的人文素养和语言实践能力。通过学习应对不同场合的口语交际技巧，学生能够提升自己的沟通能力，增强文化自信，学会在现实生活中运用语言解决问题，形成积极的人际交往态度，培养批判性思维和创造性表达，为终身学习奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入八年级下册《口语交际应对》单元之前，学生已经具备了一定的口语表达基础，能够进行日常对话，但对于不同场合的口语交际技巧掌握程度不一。部分学生可能已经接触过一些基本的交际礼仪和对话策略。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对口语交际有一定的兴趣，但兴趣点可能因个体差异而异。他们在口语表达上的能力参差不齐，有的学生善于表达，有的则较为内向。学习风格上，有的学生喜欢通过小组讨论来提高口语能力，有的则偏好独立思考和练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在面对不同场合时可能感到紧张，影响口语表达的自然流畅。此外，学生可能对某些交际场景的应对策略不熟悉，导致在实际应用中难以得体地应对。此外，对于一些复杂或敏感的交际话题，学生可能存在表达不当或理解偏差的情况。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有八年级语文下册教材，以便在课堂上参考和学习。

2.辅助材料：准备与应对不同场合的口语交际相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生的直观感受和理解。

3.教学辅助工具：包括黑板或投影仪，用于展示教学内容和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在模拟不同交际场景时进行小组合作；确保教室内环境整洁，为学生的口语表达创造一个舒适的环境。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于应对不同场合口语交际技巧的PPT，要求学生了解基本的交际礼仪。

设计预习问题：围绕“应对不同场合的口语交际”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何在不同场合保持自信和礼貌的交流？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过平台统计学生的预习资料浏览量和提交的预习成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解应对不同场合口语交际的基本原则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能记录下在不同场合下如何表达不同情绪的问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过提交电子笔记，展示预习的成果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于交际失误的小故事，引出“应对”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解在不同场合下如何运用恰当的口语交际技巧，如面试、商务谈判、公共演讲等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生模拟不同交际场景，如面试前的自我介绍、商务谈判中的策略等。

解答疑问：针对学生在模拟交际中的表现，及时解答疑问和提供反馈。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何在紧张场合保持冷静。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演，体验不同交际场景中的口语表达。

提问与讨论：在模拟交际中遇到困难时，勇敢提问并参与讨论，如如何处理对方的不礼貌行为。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置模拟不同场合口语交际的练习，如写一篇面试自我介绍。

提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，如《交际心理学》和《商务沟通技巧》，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的表现给予正面反馈，并提出改进建议。

每个环节都围绕“应对”这一主题，通过预习、课堂活动和课后拓展，帮助学生掌握不同场合的口语交际技巧，培养他们的沟通能力和社交技巧。本节课的重难点在于如何将理论知识应用于实际交际场景，通过实践活动和反馈，帮助学生克服这一难点。

六、学生学习效果

学生学习效果

经过本节课的学习，学生在口语交际的应对能力上取得了显著的效果，具体表现在以下几个方面：

1.口语表达能力提升

2.应对策略掌握

学生在面对不同交际场景时，能够根据具体情境选择合适的应对策略。例如，在商务谈判中，学生学会了如何运用有效的沟通技巧，如倾听、提问、阐述观点等，以达成双方共识。在公共演讲中，学生能够