4《10~20的认识》单元整体设计（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

4《10~20的认识》单元整体设计（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

一、教学内容

教材章节：人教版一年级上册数学《10~20的认识》

内容：本单元主要围绕10~20的数字进行教学，包括数字的认识、数数的顺序、数的组成以及简单的加减法运算。通过具体的实例和活动，让学生掌握10~20的数字顺序，理解数的组成，并能够进行简单的加减法计算。

二、核心素养目标

本单元旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过10~20数字的认读和运用，学生能够发展数学抽象能力，学会用数学语言表达数量关系；通过数数和简单的加减法练习，提升逻辑推理能力；通过动手操作和游戏活动，增强直观想象能力，为后续数学学习打下坚实基础。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解和掌握10~20的数字顺序；2.理解数的组成，特别是10以内的数的组成。

难点：1.将10~20的数字与实际物品或情境建立联系；2.理解和运用数的组成进行简单的加减法运算。

解决办法：

1.通过实物操作和游戏活动，帮助学生建立10~20数字与实际物品的联系，如使用小棒、计数器等教具进行数数和排列。

2.利用直观教具，如数位板、数字卡片，帮助学生理解数的组成，特别是10以内数的分解和组合。

3.设计分层次的教学活动，从简单的数数开始，逐步过渡到加减法运算，让学生在具体操作中逐步理解数的组成和运算规则。

4.通过小组合作和同伴互助，让学生在交流中解决问题，增强解决问题的能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法结合示范操作，通过教师的讲解和示范，帮助学生直观理解数字和数的组成。

2.讨论法，鼓励学生在小组内讨论10~20的数字应用，提高合作学习能力和问题解决能力。

3.实验法，利用教具和数字卡片进行数数和组合实验，增强学生的动手操作能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学，展示数字的动画变化，激发学生的学习兴趣。

2.使用电子白板进行互动教学，通过触摸操作，让学生参与数字排序和组合活动。

3.设计互动软件，让学生在计算机上练习数数和简单的加减法，提高练习效率和趣味性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）情境导入：教师出示一串彩色的气球，每根气球上写有数字，引导学生观察并提问：“这些气球上的数字分别是多少？你们能数一数它们一共有多少个吗？”

（2）复习旧知：教师引导学生回顾之前学习的1~9的数字，并提问：“我们已经认识了1~9的数字，今天我们将学习新的数字——10~20，你们准备好了吗？”

（3）揭示课题：教师板书课题“10~20的认识”，引导学生关注课题，激发学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

（1）数字顺序：教师出示10~20的数字卡片，引导学生按照顺序排列，并提问：“这些数字是怎样排列的呢？”

（2）数的组成：教师利用数位板展示10~20的数的组成，引导学生观察并总结出数的组成规律。

（3）数数练习：教师带领学生进行数数练习，从1数到20，并让学生尝试自己数数。

（4）加减法运算：教师展示简单的加减法算式，如10+5=15，引导学生观察并说出运算过程，然后逐步过渡到更复杂的算式。

3.巩固练习（10分钟）

（1）游戏活动：教师组织“数字接力”游戏，让学生在游戏中巩固10~20的数字和加减法运算。

（2）小组合作：将学生分成小组，每组完成一份包含10~20数字和加减法运算的练习题，完成后互相检查答案。

（3）个别辅导：针对学习有困难的学生，教师进行个别辅导，帮助他们掌握10~20的数字和加减法运算。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括10~20的数字顺序、数的组成和加减法运算。

（2）总结：教师总结本节课的重点和难点，强调学生应掌握的知识点。

（3）提问：教师提问学生：“今天我们学习了哪些新的数字？你们能用自己的话描述一下数的组成吗？”

5.作业布置（5分钟）

（1）布置作业：教师布置一份包含10~20数字和加减法运算的练习题，要求学生在课后完成。

（2）作业要求：教师强调作业完成的要求，如书写规范、计算准确等。

（3）反馈：教师告知学生作业的提交时间和方式，以及如何获取作业反馈。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字故事书：选择一些适合一年级学生的数字故事书，如《10个小矮人》或《20只小猴子》，通过故事的形式帮助学生理解数字和数的概念。

-数字游戏：利用数字拼图、数字接龙等游戏，让学生在游戏中巩固10~20的数字顺序和数的组成。

-数字歌曲：收集一些与数字相关的歌曲，如《数鸭子》、《数星星》等，通过歌曲的旋律和歌词帮助学生记忆数字。

-数字艺术作品：展示一些以数字为主题的绘画或雕塑作品，如抽象的数字图案，激发学生对数字美学的兴趣。