小学语文统编版五年级上册语文园地二语句段运用：_ 句 ” 臻 之 径 —一 觅 概 括 句 意 之 奇 妙 法 ⻔.doc

《“句”臻之径—一觅概括句意之奇妙法?》

教学设计

一、教学目标

1.掌握并运用“谁（对谁）怎么样”的框架来精准概括句意，同时学会剔除冗余修饰词，使句子表达更为精炼。

2.培养学生形成准确、简洁且流畅的语言概括能力，提升语言表达效率。

3.通过精心设计的例题与实践，深化学生对概括技巧的理解与应用，确保学以致用。

二、教学重难点

熟练掌握“谁（对谁）怎么样”的概括框架，以及有效去除句子中不必要的内容；

灵活运用所学方法，准确概括出多种类型句子的核心信息，确保概括的全面性

三、教学过程

1.课程导入

a.教师以寓言故事为引子：“昔日有位智者，钟爱学子以精炼之语陈述事物。学子们竞相以最少之字句，清晰传达信息，以博智者青睐。”随后，激发学生兴趣，询问他们是否也渴望掌握这样的概括技巧。

2.知识讲授

a.例句解析：逐一展示课本例句，通过“谁（对谁）怎么样”的框架引导学生剖析

i.例句1：分析廉颇与蔺相如的关系与行为，强调主体与动作。

ii.例句2：直接应用框架，提炼出“光速惊人”的简洁表述。

iii.例句3：展示复杂场景下的概括，如“地道相连相通”，强调空间与功能的结合。

b.修饰词辨识：通过对比示例，教授学生识别并去除形容词、副词等修饰词，保留主干内容。

3.巩固练习

a.例题实践：提供多样化例句，鼓励学生独立或小组合作，运用所学方法进行概括。

i.例题1：强调行为主体与结果的连贯性，如“种子撒下，期盼破土。

ii.例题2：引导学生选择最佳方法（去修饰词），概括如“花坛引蜂蝶”的生动场景。

4.总结提升

a.教师总结概括句子的三大原则：准确性、简洁性与通顺性，强调抓住重点、剔除冗余、确保表达清晰流畅的重要性。

5.作业安排

a.布置课外任务，要求学生阅读指定短文，并综合运用所学概括技巧，撰写短文内容的精炼总结，以检验并巩固学习成果。

四、教学反思

l在教学过程中，应充分调动学生的积极性，鼓励他们主动思考、积极发言，通过师生互动与生生交流，促进知识的内化与吸收。

l针对学生在概括过程中出现的共性问题，应及时归纳分析，提供针对性的指导与反馈，帮助学生克服难点，掌握正确的概括方法。

l课后可设计更多层次的练习题，包括不同文体、不同难度的句子，以拓宽学生的练习范围，增强其概括能力的灵活性和适应性。