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5《玲玲的画》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5《玲玲的画》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

教材分析

《玲玲的画》选自2024-2025学年统编版语文二年级上册。本课是一篇充满童趣的看图学文课文，通过讲述玲玲不小心弄坏了她的画，但她并不沮丧，反而画出了另一幅更美的画的故事，教育学生学会面对生活中的挫折，培养乐观向上的心态。课文语言简洁，画面生动，贴近儿童生活，易于学生理解和接受。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过阅读理解故事，提高语言表达能力；通过分析故事情节，发展逻辑思维能力；通过欣赏图画和文字，培养审美情趣；通过了解故事背后的文化内涵，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

二年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读简单的短文，理解基本的故事情节。他们可能已经接触过类似的看图学文课文，对图画和文字的结合有一定的理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对图画和故事情节特别感兴趣。他们的学习能力体现在对文字的初步理解和记忆上，但阅读理解能力尚在发展阶段。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图画来理解故事，而部分学生则更依赖于文字。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《玲玲的画》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对故事中一些较复杂情节的理解；二是将图画与文字结合起来进行阅读理解；三是表达自己对故事的理解和感受。此外，对于一些学生来说，保持阅读兴趣和耐心完成整篇课文的阅读也是一个挑战。

教学资源

-纸质教材：统编版语文二年级上册课本《玲玲的画》

-教学图片：与课文内容相关的插图或图片资料

-多媒体设备：电脑、投影仪或电子白板

-信息化资源：网络图片库、故事音频或视频资源

-教学手段：实物教具（如画纸、颜料等），用以辅助学生进行绘画创作

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《玲玲的画》的预习资料，包括课文文本、相关插图以及与故事主题相关的文化背景资料，明确预习目标为理解故事情节、识别人物情感变化。

-设计预习问题：围绕故事中的转折点和人物心理变化，设计问题如“玲玲为什么会难过？”“她后来是怎么想通的？”“你认为她的画为什么比原来的更好？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或学生的预习报告，监控学生的预习进度，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读课文，理解故事情节和人物心理。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果，如思维导图、问题清单等，提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的独立思考和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述类似的故事或展示图画，引出《玲玲的画》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解故事中的关键词汇、成语以及表达情感的句子，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“我是小画家”的绘画活动，让学生尝试画出自己的“更美的画”。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师讲解的知识点。

-参与课堂活动：积极参与绘画活动，体验创作的乐趣。

-提问与讨论：针对故事中的疑惑或绘画技巧，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的语言表达和情感表达。

-实践活动法：通过绘画活动，让学生在实践中学习表达情感。

-合作学习法：鼓励学生在绘画活动中互相帮助，培养团队合作意识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握表达情感的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和审美能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置以《玲玲的画》为主题的作文，让学生写一写自己的“更美的画”。

-提供拓展资源：推荐一些关于乐观面对困难的故事书籍，供学生进一步阅读。

学生活动：

-完成作业：认真完成作文，表达自己的情感和创意。

-拓展学习：阅读推荐的书籍，了解更多关于乐观面对困难的故事。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作文和阅读拓