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《大数的认识——大数的读法与写法》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学北京版

一、设计思路

本课以《大数的认识——大数的读法与写法》为主题，结合四年级上册数学北京版教材，通过创设情境、小组合作、实践操作等方式，引导学生认识大数的读法与写法。设计思路围绕以下几点展开：首先，通过生活实例引入大数概念，激发学生学习兴趣；其次，引导学生自主探究大数的读法与写法，培养合作学习能力；最后，通过练习巩固所学知识，提高学生运用大数的能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过大数的读法与写法的学习，学生能够理解数的概念，发展数学抽象能力；通过小组合作，提升逻辑推理和数学建模能力；通过直观操作，增强直观想象能力；通过练习，提高数学运算的准确性和数据分析能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在之前的学习中已经对数的认识有了一定的基础，能够熟练读写万以内的数，但对于大数的概念、读法和写法可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学的学习兴趣较高。他们具备一定的观察能力和初步的分析能力，但可能缺乏系统性思维。学习风格上，部分学生可能偏好直观操作和动手实践，而另一部分学生则可能更倾向于独立思考和书面作业。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习大数的读法和写法时，学生可能会遇到以下困难：（1）对大数概念的理解不深刻，难以区分各个数位；（2）在读数时容易混淆数位和读法；（3）在写数时容易出错，如漏写数位或数位顺序错误；（4）缺乏有效的学习方法，难以在短时间内掌握大数的读写技巧。因此，教师需要关注这些潜在问题，通过适当的策略帮助学生克服困难。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解大数的概念和读法规则，引导学生理解并掌握大数的读写技巧。

2.设计“大数接龙”游戏，让学生在游戏中练习大数的读法和写法，提高学生的参与度和兴趣。

3.利用多媒体课件展示大数的实际应用场景，如统计图表、地图等，帮助学生直观理解大数的意义。

4.通过小组合作完成大数的读写练习，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

五、教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅描绘现代社会各种数据图表的图片，如人口统计、经济数据等。

2.提出问题：引导学生思考，生活中哪些地方会用到大数？这些大数是如何表示的？

3.学生回答后，教师总结：大数在日常生活和工作中有着广泛的应用，今天我们来学习大数的读法和写法。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解大数的概念和数位顺序，强调个位、十位、百位、千位、万位等。

2.示例演示：展示万以内数的读法和写法，引导学生观察数位和读法的关系。

3.小组讨论：将学生分成小组，每组选取一个较大的数，共同探讨其读法和写法。

4.学生展示：每组派代表展示讨论结果，教师点评并纠正错误。

三、巩固练习（10分钟）

1.实践操作：让学生独立完成一组大数的读写练习，教师巡视指导。

2.小组合作：每组学生相互检查对方的大数读写，共同提高。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：大数在日常生活中有哪些应用场景？

2.学生回答，教师总结：大数在统计、计算、科研等领域有着重要应用。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何正确读出一个多位数？

2.学生回答，教师点评并给出正确答案。

3.教师提问：如何正确写出一个多位数？

4.学生回答，教师点评并给出正确答案。

5.教师提问：如何区分万以内数和多位数的读法？

6.学生回答，教师点评并给出正确答案。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：学习大数的读法和写法对我们有什么好处？

2.学生回答，教师总结：学习大数的读法和写法有助于提高我们的数学素养，为今后的学习和生活打下基础。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调大数的读法和写法。

2.学生回顾课堂所学，提出疑问，教师解答。

八、布置作业（5分钟）

1.布置课后作业，让学生独立完成一组大数的读写练习。

2.强调作业要求，提醒学生注意数位和读法。

教学双边互动过程中，教师应关注学生的学习状态，及时调整教学节奏和方法，确保教学目标的达成。在教学过程中，注重培养学生的数学思维和核心素养，使学生在实践中掌握知识，提高能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字的起源与发展：介绍数字的起源，从古埃及的象形文字到现代的阿拉伯数字，以及不同文化中的数字表示方法。

-大数的应用实例：收集生活中大数的应用实例，如人口统计、地球的直径、宇宙的年龄等，制作成图片或图表。

-数学家的故事：介