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《小二黑结婚》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《小二黑结婚》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

设计思路

本课以《小二黑结婚》为文本，旨在引导学生通过阅读小说，了解解放区农村的社会风貌和人物形象，感受作品的艺术魅力。教学设计注重文本解读与审美体验相结合，通过分析人物形象、情节结构、语言特色等方面，引导学生深入理解作品主题，培养阅读鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生理解和把握文学作品形象的能力，提高学生的审美鉴赏水平。

2.增强学生对革命年代农村社会生活的认识，培养学生的人文情怀。

3.培养学生分析作品结构、语言特色，提升语言表达和批判性思维能力。

4.引导学生体会作品的时代背景，培养学生的历史意识和文化认同。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在此之前已经学习了高中语文的文学常识，具备一定的文学阅读和鉴赏能力，对小说这种文学体裁有一定的了解。此外，他们已经接触过一些描写农村生活的文学作品，对农村社会风貌有一定认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学作品普遍抱有浓厚的兴趣，尤其是对具有时代背景和深刻主题的作品。他们在学习过程中，具备较强的独立思考能力和分析问题的能力。学习风格上，部分学生倾向于通过文本分析来深入理解作品，而另一部分学生则更注重情感体验和审美感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在阅读《小二黑结婚》时，可能对作品中的一些方言和地方色彩感到困惑，难以理解其内涵。此外，学生在分析人物形象和作品主题时，可能会遇到观点多元、难以取舍的情况。同时，学生在鉴赏作品语言特色时，可能会对一些修辞手法和表达方式理解不够深入。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《小二黑结婚》。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：相关文学作品背景资料、作家生平介绍、时代背景分析等网络资源。

4.教学手段：PPT课件、视频资料、小组讨论、角色扮演等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标，要求学生阅读《小二黑结婚》文本，并了解作品的时代背景和作者赵树理的相关知识。

设计预习问题：围绕《小二黑结婚》的人物形象、情节结构、主题思想，设计问题如“小二黑的形象特点是什么？”“小说中的讽刺手法有哪些？”等，引导学生进行初步思考和探讨。

监控预习进度：通过在线平台的数据统计和学生反馈，了解学生的预习情况，确保学生有充分的预习准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读文本和背景资料，对作品有一个初步的了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如分析小二黑的形象特点，思考其背后的社会意义。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过布置预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以提问“你们对农村题材的小说有何期待？”引入，激发学生对《小二黑结婚》的兴趣。

讲解知识点：讲解小说中的讽刺手法，如对比、夸张等，结合文本具体分析，帮助学生理解其作用。

组织课堂活动：设计“角色扮演”活动，让学生扮演小说中的角色，体会人物性格和情感。

学生活动：

听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，对小说的讽刺手法有更深入的理解。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验人物的情感和故事情节。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握小说的讽刺手法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验文学作品。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写一篇关于《小二黑结婚》读后感的作业，要求学生结合自己的思考，对作品进行评价。

提供拓展资源：推荐与赵树理的其他作品，或同时期其他农村题材的小说，供学生进一步阅读。

反馈作业情况：对学生的读后感进行批改，给予个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行拓展阅读，丰富自己的知识储备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过布置作业，鼓励学生进行自主学习。

反思总结法：通过写读后感，引导学生对所学内容进行反思和总结。

本节课的重难点在于：

重点：理解《小二黑结婚》的人物形象、情节结构和主题思想，掌握小说的讽刺手法。

难点：分析小二黑形象的深刻内涵，以及讽刺手法在小说中的运用效果。通过课前预习、课堂活动和课后拓展，帮助学生克服这些难点。

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