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《8方便筷子》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动吉美版

主备人

备课成员

设计意图

本节课《8方便筷子》旨在让学生通过动手操作和合作探究，了解筷子制作的基本步骤和技巧，培养学生的动手能力和团队协作精神。同时，通过制作筷子，让学生体会生活中的科技，激发学生对科学知识的兴趣，提高学生的综合实践能力。

核心素养目标

1.培养学生的动手操作能力和解决问题的能力，通过制作筷子过程，锻炼学生的精细动作和创造力。

2.强化学生的合作意识，通过小组合作完成筷子制作，提升学生的人际沟通和团队协作能力。

3.增强学生的审美观念，引导学生关注生活中的科技，培养学生对美学的感知和欣赏能力。

4.培养学生的环保意识，让学生在制作过程中了解可持续发展的理念，倡导节约资源和绿色生活。

重点难点及解决办法

重点：筷子制作的基本步骤和技巧的掌握。

难点：筷子制作过程中精细动作的协调和团队合作。

解决办法：

1.通过示范和分解步骤，让学生逐步掌握筷子制作的基本技巧。

2.设置小组合作任务，让学生在实践中学习协调和沟通，培养团队协作能力。

3.针对精细动作的难点，提供辅助工具，如夹子、镊子等，帮助学生完成精细操作。

4.适时给予学生反馈和鼓励，增强学生的自信心，激发学习兴趣，突破操作难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：剪刀、胶水、砂纸、画笔、纸张、木棒等制作材料；多媒体教学设备（电脑、投影仪）。

2.课程平台：吉美版三年级下册综合实践活动教材。

3.信息化资源：网络图片库（用于展示不同风格的筷子设计）、教学视频（展示制作过程）。

4.教学手段：实物展示、小组讨论、学生作品展示、多媒体演示。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一张筷子文化的图片，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

2.提出问题：引导学生思考筷子的历史、文化内涵以及制作过程。

3.学生回答：邀请几位学生分享他们对筷子的了解，教师总结并引出本节课主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.筷子制作的基本步骤：介绍筷子制作的基本步骤，如选材、打磨、涂漆等。

2.筷子制作技巧：讲解筷子制作过程中需要注意的技巧，如打磨的力度、涂漆的均匀性等。

3.学生观看教学视频：展示筷子制作过程，让学生直观了解制作步骤和技巧。

4.学生提问：针对视频中展示的内容，学生可以提出疑问，教师进行解答。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作：将学生分成若干小组，每组发放制作筷子的材料，让学生按照所学步骤和技巧进行制作。

2.学生展示：每组选派代表展示制作成果，教师和其他学生进行评价。

3.学生总结：让学生总结制作过程中遇到的问题和解决方法。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：筷子在日常生活中有哪些作用？

2.提问：制作筷子需要注意哪些技巧？

3.提问：你们觉得制作筷子有什么意义？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：筷子在我国的传统文化中有什么地位？

2.学生回答：分享筷子在传统文化中的地位和作用。

3.教师总结：筷子作为我国传统文化的一部分，承载着丰富的历史和文化内涵。

4.教师提问：你们觉得如何传承和发扬筷子文化？

5.学生回答：分享自己的想法和建议。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：通过制作筷子，你们学到了什么？

2.学生回答：总结制作筷子过程中的收获，如动手能力、团队协作、审美观念等。

3.教师总结：制作筷子不仅是一种实践活动，更是一种文化传承。

七、总结与布置作业（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调筷子制作的重要性和意义。

2.布置作业：让学生课后收集关于筷子文化的资料，下节课进行分享。

教学时长：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

-学生能够熟练掌握筷子制作的基本步骤和技巧，如选材、打磨、涂漆等。

-学生了解筷子在我国的传统文化中的地位和作用，增强了对中华文化的认识。

-学生通过实际操作，提高了动手能力和精细操作技能。

2.思维能力培养：

-学生在制作筷子过程中，学会了观察、分析、解决问题，培养了逻辑思维能力。

-学生在小组合作中，学会了倾听、表达、沟通，提升了语言表达能力和团队协作能力。

3.创新与实践能力：

-学生在制作筷子过程中，发挥了自己的创意，设计了独特的筷子样式。

-学生通过实践，将理论知识应用于实际操作，提高了创新与实践能力。

4.美学鉴赏能力：

-学生在制作筷子过程中，学会了欣赏和评价美，提高了审美鉴赏能力。

-学生通过观察和比