《高中备考指南-语文必修上册》课件_2.7第二单元 劳动光荣·实用性阅读与写作-情境二 横向互联学习——单元整合.pptxVIP

第二单元劳动光荣·实用性阅读与写作;任务一人与自我——劳动的崇高与美丽;作品;任务二人与社会——劳动的责任与奉献;3.我们是怎么了解他们的?;任务三怎样读新闻——新闻素养和品评能力;③新闻受众应该提高自己的新闻辨别能力，对不同来源的信息设置不同的警惕值，

这样才能使自己变得明智。如何批判性地解读新闻?受众可以从以下几个方面加以考虑:

a.报道有无确切的来源?来源可靠吗?b.报道的内容完整吗?是否包含事件的时间、地点、

人物、原因、经过等要素?假如不完整，原因是什么?c.报道者提供了什么证据?这些证

据是怎样检验或核实的?d.这则新闻除了报道事件外，是否还有其他意图?

④有人认为受众都是愿意看到真相的，他们欠缺的仅仅是辨别能力，然而现实中相

当多的受众首先欠缺的是寻求事实真相的意愿。如果说从前的新闻受众在接收信息上缺

乏自由的话，那么现在的新闻受众更多是被诱惑，把有限的时间用于关注娱乐新闻，而

最危险的是在被抑制和被诱导中养成的对事实真相无所谓的态度，要么是“你知道了真

相又能怎样”，要么是“根本就没有真相，一切都是阴谋”。前者导致老于世故地配合

做戏，后者导致愤世嫉俗、拒绝相信一切。

;⑤还有一些人尽管有寻求事实真相的意愿，却习惯于把常识当成真相，或者以常识

为标准来判断事件是否真实。..

⑥我们生活的时代，受众越来越多地拥有制作和发布新闻的机会，所以，仅仅强调

受众解读新闻的能力和追求真相的意愿其实是不够的，还应该提高受众参与新闻生产的

能力，提高他们所生产的新闻的质量。从新闻业的发展来看，无论对新闻受众还是对新

闻工作者，这可能都有更大的价值。;1.第①段加点词“困境”在文中指的是_______________________________________________________

的状况。;4.下列有关受众的“新闻素养”的表述，不准确的一项是()

A.提高受众的新闻素养能够优化新闻的信息环境。

B.能够批判性地解读信息是受众重要的新闻素养。

C.提高受众的新闻素养需要提高新闻的发布门槛。

D.受众新闻素养的高低会影响当今新闻业的发展。;任务四怎样写新闻——关注事例和细节;写钟扬，则通过他长期在西藏采集种子的事迹和他有关生命意义的言论，表现他火一般

的生命激情。

那么，如何选取典型事例呢？

方法一：多事反映一品质。注意从不同角度选择典型事例，写作时分清主次，详略

得当。如：廖俊波帮助张承富老人及其周边居民协调有关部门，修建栈道；中心小学20

多名学生中毒，廖俊波奔波询问直至深夜；把垃圾村变成了美丽的“白茶小圳”……多

件事反映了廖俊波为人民服务的品格。

方法二：多事反映多品质。写人要注意体现人物性格的丰富性，避免单一化，可以

选取不同的生活侧面真实地表现人物，让人物有“立体感”。如本单元的几篇人物通讯，

都是借助多件事，反映袁隆平、张秉贵、钟扬等人的优秀品质和崇高精神。

方法三：一事反映一品质。事件要典型，有代表性。事件要完整，来龙去脉、前因;后果要交代清楚，重点放在人物的描写上。如：杜富国在中越边境的一次扫雷行动中，

面对不明爆炸物时，保护战友，自己英勇负伤，凸显了杜富国英勇无畏的形象。

和典型事例同样重要的，是真实感人的细节。很多情况下，能让别人留下深刻印象

的，不是典型的事，而是生活工作的细节（或“画面”）。公交车上，下班的农民工担

心自己的工作服太脏，有座位也不坐;一名同学考试没通过，仍然庄重地把试卷折叠整

齐收进书包，向老师微笑告别;急诊室的抢救失败了，患者家属反而安慰哭泣的护

士……抓住细节，只要用一二百字就能写活场景中的那些人，让一个个活生生的人物站

立在读者面前。

;抓住细节进行描写,就是对人物的语言、动作、神态、心理等进行细微而又具体的

描绘。如:“我看见一个小姑娘，年龄不大,长得很瘦，穿得也很差。”小姑娘“小”到

什么程度?怎么个“瘦”法?穿的有多“差”？我们添加外貌描写，改成:“我看见一个

小姑娘，只有八九岁光景，瘦得几乎一阵风就能吹跑，一张苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，

头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。”再如:“她骂他是懦夫。”我们

添加神态、心理、语言、动作描写，修改为:“她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但

她还是在不断地告诫自己:不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了，于是

怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道:‘你真是个懦夫!’”修改前后的句子对比，细节描

写的优势和效果一目了然。

写人要关注事例和细节，以下三点不容忽视:

①选用恰当而有情趣的事例。恰当，才能突出人物个性;有情趣，才能把人物性格;