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《溶液浓稀的表示》（教案及反思）-2024-2025学年科粤版（2024）初中化学九年级下册

教学项目

教学内容

一、教材内容分析

《溶液浓稀的表示》是科粤版九年级下册第七章第三节内容。在学生已经学习了溶液的形成和物质溶解的量等知识的基础上，进一步探究溶液浓稀的表示方法。教材通过生活中常见的溶液浓度不同的实例引入，如不同浓度的消毒酒精、生理盐水等，引发学生对溶液浓稀表示的思考。接着介绍了溶质质量分数的概念，以配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液为例，详细阐述了其计算方法和配制步骤，让学生从实际操作中理解溶液浓稀的定量表示。同时，教材还拓展了溶液稀释和浓缩的相关知识，以及在实际生产生活中的应用，如农业生产中农药的配制、化工生产中溶液浓度的控制等，使学生认识到化学知识与生活实际的紧密联系，为后续学习酸碱盐等知识奠定基础。

二、核心素养目标

1.化学观念：理解溶液浓稀的含义，认识溶质质量分数是表示溶液组成的一种重要方法，能从定量的角度认识溶液的组成，建立溶液组成的化学观念。2.科学思维：通过对溶质质量分数概念的理解和相关计算，培养学生的逻辑思维能力，学会运用数学方法解决化学问题；通过分析溶液稀释和浓缩过程中各量的变化，提升学生的抽象思维和推理能力。3.科学探究与实践：经历配制一定溶质质量分数溶液的实验过程，学会使用托盘天平、量筒等实验仪器，培养学生的实验操作技能和科学探究能力；在探究过程中，能够提出问题、设计实验方案、进行实验并收集证据、分析和解释数据，提高学生的实践能力。

4.科学态度与责任：在实验操作中，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度；通过了解溶液浓稀表示在实际生产生活中的应用，认识到化学对社会发展的重要贡献，增强学生将化学知识应用于实际的意识和社会责任感。

三、学情分析

九年级下册学生在之前已经学习了溶液的基本概念、形成过程以及物质溶解的量等知识，对溶液有了一定的感性认识和基础。但对于如何定量地表示溶液的浓稀，学生尚未有系统的学习。九年级的学生已经具备了一定的数学运算能力和逻辑思维能力，能够理解溶质质量分数等概念的数学表达式。然而，在将数学知识与化学实际问题相结合时，可能会存在一定的困难。同时，在实验操作方面，虽然学生已经有了一些基本的实验技能，但对于配制一定溶质质量分数溶液的实验，涉及到多种仪器的使用和较为精确的操作，学生可能会出现操作不规范、误差较大等问题。另外，学生对于化学知识在实际生活中的应用有较高的兴趣，但在从实际问题中抽象出化学原理方面，还需要教师的引导和培养。

四、教学重难点

1.教学重点：溶质质量分数的概念、计算方法；配制一定溶质质量分数溶液的实验步骤和操作要点。2.教学难点：理解溶液稀释和浓缩过程中溶质质量不变的原理，并能运用该原理进行相关计算；在实验操作中，如何准确控制实验误差，提高实验结果的准确性。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）讲授法：讲解溶质质量分数的概念、计算方法以及溶液稀释和浓缩的原理，使学生系统地掌握知识；

（2）实验法：通过学生亲自动手配制一定溶质质量分数的溶液，让学生在实践中加深对知识的理解和掌握；

（3）讨论法：组织学生讨论溶液浓稀在生活中的应用、实验中出现的问题等，激发学生的思维，培养学生的合作交流能力；

（4）多媒体辅助教学法：利用图片、视频等多媒体资源，展示溶液浓稀在实际生产生活中的应用实例，帮助学生更好地理解抽象的概念。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：学生通过阅读教材、思考问题，自主探究溶质质量分数的概念和计算方法；

（2）合作学习策略：在实验过程中，学生分组合作，共同完成实验操作，培养团队协作精神；

（3）归纳总结策略：学生在学习过程中，对所学知识进行归纳总结，构建知识体系，加深对知识的理解和记忆。

六、教学准备

1.实验仪器和药品：托盘天平、量筒、烧杯、玻璃棒、药匙、滴管、氯化钠固体、蒸馏水。

2.多媒体课件：包含溶液浓稀在生活中应用的图片、视频，配制溶液的动画演示，相关例题讲解的PPT等。

七、教学过程与资源设计

（一）、课程导入：

展示不同浓度的医用酒精（75%、95%）、生理盐水（0.9%）、果汁饮料等图片。

教师活动：引导学生观察图片，提问学生是否注意到这些溶液标签上的数字含义，它们代表了什么。

学生活动：观察图片，思考教师提出的问题，部分学生可能会回答这些数字与溶液的浓稀有关。【设计意图：从生活中常见的溶液入手，引发学生的兴趣和好奇心，使学生快速进入学习状态，同时引出本节课的主题——溶液浓稀的表示。】

（二）、讲授新课

1.溶质质量分数概念讲解：阅读教材相关内容，讲解溶质质量分数的定义。

（1）教师活动：讲解溶质质量分数是溶质质量与溶液质量之比，用公式表示为：溶质质量分数=溶质质量÷溶液质量×100%。以10g氯化钠溶解在