3.3.2矛盾问题的精髓（说课稿）2024-2025学年高二政治同步示范说课稿＋说课稿＋练习（统编版）.docx

3.3.2矛盾问题的精髓（说课稿）2024-2025学年高二政治同步示范说课稿＋说课稿＋练习（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.3.2矛盾问题的精髓（说课稿）2024-2025学年高二政治同步示范说课稿＋说课稿＋练习（统编版）

教材分析

本节课选自统编版高中思想政治教材《哲学与生活》第三单元，主要围绕“矛盾问题的精髓”这一主题展开。本章节与课本紧密关联，紧扣教材，旨在引导学生深入理解矛盾普遍性与特殊性的辩证关系，培养学生运用矛盾分析法分析问题的能力。通过本节课的学习，学生能够掌握矛盾问题的精髓，提高哲学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.思辨能力，通过分析矛盾问题的精髓，提高学生对哲学问题的思辨能力；2.实践能力，引导学生将矛盾分析法应用于实际问题，提升解决实际问题的能力；3.哲学素养，通过学习矛盾问题的精髓，增强学生对哲学的理解和运用能力，形成正确的世界观和方法论。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了哲学的基本概念，对矛盾的普遍性和特殊性有所了解。然而，对于矛盾问题的精髓这一理论层次较高的内容，可能还停留在感性认识阶段，缺乏深入的理解和运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二学生对哲学课程有一定的好奇心，但兴趣点可能较为分散。他们在学习上表现出较强的逻辑思维能力，但在理解和运用哲学概念时，可能存在抽象思维能力不足的问题。学习风格上，部分学生可能偏好直观的、实例化的学习方式，而另一部分学生则可能更喜欢通过理论推导来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习矛盾问题的精髓时，可能会遇到以下困难和挑战：一是理解矛盾普遍性与特殊性的辩证关系，二是将理论应用于实际问题的分析，三是克服对抽象哲学概念的畏惧感。这些困难需要教师通过恰当的教学策略和方法来帮助学生克服。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，帮助学生理解矛盾问题的精髓及其理论背景。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分析案例，加深对矛盾问题的理解。

3.案例分析法：结合实际案例，引导学生运用矛盾分析法解决问题，提高实践能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示矛盾问题的相关理论框架和案例分析，增强直观性。

2.教学软件应用：使用互动式教学软件，让学生通过模拟操作体验矛盾分析的过程。

3.教学视频观看：播放相关哲学讲座或纪录片，拓展学生的知识视野，激发学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供关于矛盾普遍性与特殊性的理论文章，要求学生阅读并总结主要观点。

设计预习问题：围绕“矛盾问题的精髓”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“矛盾普遍性与特殊性的关系在具体历史条件下如何体现？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的笔记或讨论记录来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解矛盾问题的精髓。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以通过制作思维导图来展示对矛盾问题的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解矛盾问题的精髓，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示矛盾在历史事件中的具体案例，如“辛亥革命中的矛盾分析”，引出矛盾问题的精髓，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解矛盾问题的精髓，结合实例帮助学生理解。例如，通过分析不同历史时期的矛盾特点，让学生理解矛盾普遍性与特殊性的辩证关系。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析现实生活中的矛盾现象，如“城乡发展不平衡的矛盾分析”。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析矛盾现象，提出自己的观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解矛盾问题的精髓。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握矛盾分析法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

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