《习作：学写倡议书》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版[001].docxVIP

《习作：学写倡议书》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

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设计思路

本节课以《习作：学写倡议书》为主题，旨在培养学生运用语言表达自己的观点和倡议的能力。通过分析倡议书的特点，指导学生掌握写作技巧，并结合课本内容，引导学生进行实际写作练习。课程设计注重理论与实践相结合，提高学生的写作素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：学会运用规范的书面语言撰写倡议书，提高书面表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析倡议书结构，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.文化传承与理解：了解倡议书的写作背景和意义，增强文化意识和社会责任感。

重点难点及解决办法

重点：1.倡议书结构的把握；2.倡议内容的具体性和针对性。

难点：1.如何将个人观点融入倡议书中，使之具有说服力；2.如何在有限篇幅内表达完整、清晰的观点。

解决办法与突破策略：

1.通过案例分析，引导学生了解倡议书的基本结构，如开头、正文和结尾。

2.采用小组讨论，让学生就特定主题提出自己的观点，并尝试用倡议书的形式表达。

3.教师示范写作过程，强调观点的明确性和论述的逻辑性。

4.鼓励学生多读优秀倡议书，模仿其写作手法，提高写作水平。

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、白板、粉笔。

课程平台：班级微信群、学校教学平台。

信息化资源：网络搜索引擎、教育类网站、电子教材。

教学手段：多媒体课件、案例分析、小组讨论、写作练习。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一篇新的写作体裁——倡议书。你们在生活中遇到过需要提出建议或者呼吁的时候吗？比如保护环境、节约资源等，这些都是我们生活中常见的问题。今天，我们就来学习如何写一篇有影响力的倡议书。

二、新课导入

1.话题引入

（教师）同学们，我们先来讨论一下：你们认为写倡议书有什么意义？

（学生）保护环境、倡导文明、解决问题等。

2.案例分析

（教师）好的，接下来我们来看一个关于保护环境的倡议书案例，请大家仔细阅读，思考以下问题：

（1）这篇倡议书的主题是什么？

（2）作者在文中提出了哪些具体措施？

（3）倡议书的效果如何？

（学生）主题是保护环境；提出了节约用水、减少塑料使用等具体措施；效果良好。

3.结构分析

（教师）通过分析这个案例，我们可以看出一篇完整的倡议书一般包括以下几个部分：

（1）标题：简洁明了，概括主题。

（2）开头：简要介绍背景和目的。

（3）正文：阐述倡议内容，提出具体措施。

（4）结尾：呼吁大家共同参与，提出期望。

三、写作指导

1.明确主题

（教师）同学们，在写倡议书时，首先要明确主题，围绕主题展开论述。我们可以从以下几个方面来明确主题：

（1）关注社会热点问题。

（2）结合自身实际，提出有针对性的建议。

（3）富有创意，引人关注。

2.提出措施

（教师）在正文中，我们要提出具体的措施，使倡议书具有可操作性。以下是一些建议：

（1）从实际出发，提出切实可行的措施。

（2）措施要具体，有针对性。

（3）措施之间要有逻辑关系。

3.语言表达

（教师）在撰写倡议书时，我们要注意以下几点：

（1）语言要简洁明了，避免冗长。

（2）使用礼貌用语，体现尊重。

（3）运用修辞手法，增强说服力。

四、写作实践

1.小组讨论

（教师）现在，请同学们以小组为单位，针对一个你们关心的问题，共同撰写一篇倡议书。讨论过程中，注意围绕主题、提出措施、语言表达等方面展开。

2.撰写倡议书

（学生）在小组讨论的基础上，开始撰写倡议书。教师巡回指导，关注学生的写作过程。

3.修改与完善

（教师）同学们，写完倡议书后，请对照以下要求进行修改与完善：

（1）检查主题是否明确。

（2）措施是否具体、可行。

（3）语言表达是否准确、流畅。

五、课堂展示

1.小组代表展示

（教师）请各小组选派代表，向大家展示你们的倡议书。其他同学认真聆听，提出宝贵意见。

2.评价与反馈

（教师）针对各小组的倡议书，进行评价与反馈。评价内容包括：主题、措施、语言表达等方面。

六、总结与拓展

1.总结

（教师）通过本节课的学习，我们掌握了写倡议书的基本方法。希望大家在今后的生活中，能够运用所学知识，提出有价值的倡议。

2.拓展

（教师）同学们，课后可以关注一些社会热点问题，尝试写一篇倡议书，向有关部门或公众提出建议。同时，也可以参加学校或社区组织的写作活动，提高自己的写作水平。

教学反思：

本节课通过案例分析、小组讨论、写作实践等环节，引导学生掌握写倡议书的基本方法。在教学过程中，注重培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。同时，鼓励学生关注社会热点问题，提高社会责任感。在今后的教学中，将继续关注学生的写作水平，不断优化教学方法，提高教