第8单元 25 王戎不取道旁李 精华版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）.docxVIP

第8单元25王戎不取道旁李精华版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）

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教材分析

第8单元25王戎不取道旁李精华版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）

本课选自统编版小学语文四年级上册第八单元，属于阅读课文。课文讲述了一个古代故事，通过王戎不取道旁李的故事，让学生了解古代儿童王戎聪明、善于观察的特点，培养孩子勤奋好学、善于思考的习惯。本课的教学，旨在引导学生深入理解课文内容，感受文言文的韵味，培养良好的阅读习惯。

核心素养目标

1.培养学生对中国古代故事的理解和欣赏能力。

2.提升学生的文言文阅读兴趣和阅读能力。

3.培养学生观察生活、思考问题的习惯。

4.增强学生的文化自信和民族自豪感。

学情分析

四年级学生正处于从低年级向高年级过渡的关键时期，他们的语文学习能力和认知水平有了明显提升。在知识层面，学生对汉字的认读和书写能力有了较好的掌握，但对文言文的理解和欣赏能力尚待提高。在能力方面，学生具备了一定的阅读理解能力，但分析故事情节、提炼故事主题的能力还有待加强。

学生的行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、阅读速度慢、缺乏深入思考等问题，这可能会影响他们对文言文的学习效果。此外，由于四年级学生正处于身心发展的关键时期，他们的情感态度和价值观正在形成，对古代故事的学习有助于培养他们的文化素养和道德观念。

针对这些学情特点，本节课的教学设计将注重以下几点：

1.通过生动的故事情节，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读积极性。

2.通过对文言文的学习，帮助学生逐步掌握文言文的阅读方法，提高他们的阅读理解能力。

3.通过对故事主题的挖掘，引导学生思考故事背后的道理，培养他们的道德观念和文化素养。

4.通过课堂互动和实践活动，帮助学生养成良好的学习习惯，提高他们的学习效率。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解文言文的基本内容。

2.设计角色扮演活动，让学生体验王戎的思考过程，提高文言文的阅读兴趣。

3.利用多媒体展示古代文化背景，帮助学生更好地理解故事的文化内涵。

4.设置小组合作探究环节，让学生通过合作学习，共同探讨故事中的道理。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述《王戎不取道旁李》的背景故事，引导学生进入古代文化的氛围，激发学生对文言文的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾四年级学生已掌握的文言文阅读方法，如断句、解释字词等，为学习新课文做好铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《王戎不取道旁李》的课文内容，包括故事背景、人物关系、情节发展等，引导学生理解故事大意。

-举例说明：教师通过分析王戎的思维过程，举例说明善于观察、勤于思考的重要性，让学生体会到古人的智慧。

-互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，如“王戎为什么不取道旁李？”“你认为王戎的做法对吗？”等，鼓励学生发表自己的见解。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：教师布置练习题，如翻译句子、解释字词、复述故事等，让学生通过动手实践加深对课文内容的理解和应用。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生在练习过程中遇到的问题进行个别指导，确保每个学生都能掌握所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调王戎不取道旁李的故事所蕴含的智慧。

-鼓励学生在日常生活中善于观察、勤于思考，培养良好的学习习惯。

5.作业布置（约5分钟）

-学生阅读课外文言文故事，如《孟子见梁惠王》、《韩非子·智子疑邻》等，感受文言文的魅力。

-撰写一篇关于《王戎不取道旁李》的读后感，分享自己的收获和感悟。

教学过程的具体实施如下：

（以下内容为教学过程的具体步骤，篇幅较长，请根据实际情况进行调整）

一、导入

1.教师讲述《王戎不取道旁李》的背景故事，引起学生的兴趣。

2.回顾四年级学生已掌握的文言文阅读方法，如断句、解释字词等。

二、新课呈现

1.讲解课文内容，包括故事背景、人物关系、情节发展等。

2.分析王戎的思维过程，举例说明善于观察、勤于思考的重要性。

3.提出问题，引导学生分组讨论。

三、巩固练习

1.教师布置练习题，如翻译句子、解释字词、复述故事等。

2.巡视课堂，对学生在练习过程中遇到的问题进行个别指导。

四、课堂总结

1.教师总结本节课的主要知识点，强调王戎不取道旁李的故事所蕴含的智慧。

2.鼓励学生在日常生活中善于观察、勤于思考，培养良好的学习习惯。

五、作业布置

1.学生阅读课外文言文故事，如《孟子见梁惠王》、《韩非子·智子疑邻》等。

2.撰写一篇关于《王戎不取道旁李》的读后感，分享自己的收获和感悟。

（注：以上内容