第三单元 第1课 独特的民居 教学设计 人美版2025美术七年级下册.pdf

独特的民居教学设计

一、教学目标

知识与技能

学生能够了解中国和世界不同地区民居的类型、特点、建筑材料及文化内涵。

准确分析民居建筑与当地自然环境、社会文化之间的紧密关系，掌握民居建

筑的基本造型要素和装饰手法。

熟练运用绘画、手工制作或电脑绘图等方式，表现自己喜欢的民居，提高造

型表现能力和空间想象力。

过程与方法

通过欣赏大量丰富的民居图片、视频资料，培养学生敏锐的观察能力和对美

的感知能力。

组织学生进行小组讨论、实地考察（如有条件），引导学生积极主动地探究

民居背后的文化意义和建造智慧，提升合作交流能力和自主探究能力。

在创作实践中，鼓励学生大胆创新，尝试不同的材料和表现形式，锻炼学生

的创新思维和动手实践能力。

情感态度与价值观

激发学生对世界各地民居建筑艺术的浓厚兴趣和热爱之情，拓宽学生的文化

视野。

增强学生对本土文化和世界多元文化的尊重与包容，培养学生的文化认同感

和民族自豪感。

引导学生关注建筑与环境的和谐共生，树立可持续发展的设计理念。

二、教学重难点

教学重点

全面深入地了解中国和世界不同地区民居的独特特点，包括建筑形式、结构、

材料、装饰等方面。

深刻理解民居建筑与当地自然环境、社会文化的内在联系，体会其中蕴含的

人文精神和地域特色。

教学难点

能够精准地把握不同民居的典型特征，并运用恰当的艺术形式生动地表现出

来。

在创作过程中，如何巧妙地融入自己的理解和创意，展现独特的视角和艺术

风格。

三、教学方法

讲授法：系统地讲解民居的概念、分类、特点以及相关文化知识，使学生对

民居有初步的理性认识。

欣赏法：展示丰富多样的民居图片、视频和实物模型，让学生直观地感受不

同民居的魅力，培养学生的审美能力。

讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极发表自己的观点和看法，促

进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生的合作能力和独立思考能力。

实践法：安排学生进行绘画、手工制作等实践活动，让学生在实践中巩固所

学知识，提高动手能力和创新能力。

情境教学法：创设生动的教学情境，如模拟实地考察、角色扮演等，让学生

身临其境地感受民居的氛围，增强学生的学习体验。

四、教学准备

多媒体课件，包括大量高清的民居图片、精彩的视频片段、生动的动画演示

等资料。

绘画工具，如铅笔、水彩笔、油画棒、绘画纸、画板等。

手工制作材料，如彩色卡纸、剪刀、胶水、胶带、轻黏土、竹签、小木棍等。

实物模型，如简单的民居建筑模型，帮助学生更好地理解建筑结构。

相关书籍和杂志，供学生课后拓展阅读。

五、教学过程

（一）导入

播放一段充满各地风情的旅游视频，视频中展示不同地区的自然风光和特色

建筑，其中重点突出各种独特的民居。

提问学生：“在视频中，你们看到了哪些不同的房子？这些房子给你们留下

了怎样的印象？”引导学生自由发言，分享自己对不同民居的初步感受。

教师总结学生的发言，引出本节课的主题——独特的民居，激发学生对民居

建筑的好奇心和探究欲望。

（二）新授

中国民居

利用多媒体课件，展示中国各地具有代表性的民居图片，如北京四合院、福

建土楼、陕北窑洞、江南水乡民居等。

以北京四合院为例，详细讲解其建筑特点：四合院一般由正房、东西厢房和

倒座房围合中间庭院而成，布局规整对称，体现了中国传统的宗法礼教和家族观

念。建筑结构多为砖木结构，屋顶形式以硬山顶为主，装饰精美，如木雕、砖雕、

石雕等，彰显了中国传统建筑工艺的精湛。

引导学生分组讨论福建土楼、陕北窑洞、江南水乡民居的特点，从建筑形式、

结构、材料、装饰等方面进行分析，并推选代表发言。

教师对学生的发言进行补充和总结，强调不同地区民居与当地自然环境、社

会文化的紧密联系。如福建土楼的圆形或方形建筑形式，既适应了家族聚居的需

要，又具有防御功能；陕北窑洞利用黄土高原的黄土层深厚、直立性好的特点，

依山而建，冬暖夏凉；江南水乡民居则依水而建，粉墙黛瓦，与水乡的自然环境

相得益彰。

世界民居

继续展示世界其他国家和地区的特色民居图片，如日本合掌式民居、德国木

桁架房屋、非洲茅草屋、澳大利亚的树皮屋等。