2024_2025学年高中语文表达交流想象世界学习虚构教案4新人教版必修2.docVIP

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学习虚构

想象故事，创建奇妙

——“想象类”记叙文写作指导

指导思想与理论依据

《一般中学语文课程标准》在“表达与沟通”部分要求学生能写记叙文，在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创建性思维，追求有特性有创意的表达。

2016年《北京卷考试说明》写作部分，作文能写不少于700字的论述性、好用类文章，也可以写文学类作品。提倡写思想深刻、想象力丰富、有文采的文章。激励有特性、有创意的表达。

教学背景分析：

在2015年北京高考语文试卷中考了《假如我与心中的英雄生活一天》，写一篇记叙文。2016年北京高考语文试卷中考了《奇妙的书签》，写一篇记叙文。两道题都已考察学生的想象实力和创新实力为核心来命题，而在日常的想象作文训练中，学生的想象实力和创新实力欠缺，在写想象类记叙文的时候，不能依据题干要求，架构符合题意的完整的故事，并在自己的作文中综合运用多种表达方式，展示有肯定深度的思索，体现肯定的艺术性。

本次作文课，学生先探究想象作文的特征，并思索想作文架构的方法，动过对比范文，学生能驾驭写好想象作文的故事架构的基本方法，充分发挥自己的想象实力和创新实力，写一个有波折、有肯定艺术性的故事。在课前学生自主完成《奇妙的书签》的作文写作，并通过阅读同伴的作文找到作文中出现的共性问题，老师依据典型性问题找出有代表性的范文，学生阅读并赏析范文，完成想象作文故事架构的方法探究，整节课以呈现学生构思想象作文的思维的发展和改变为目标，以提高学生想象实力和创新实力为教学重难点。

教学目标：

学生探讨近两年高考中考察“想象类”作文的命题特点，探究想象作文的基本特征。学生对比范文，驾驭想象类作文故事架构的方法，培育学生写想象作文时的形象思维和创新思维。

教学重难点：

完成想象作文，培育学生形象思维中的创新思维。

教学过程：

导入。

两年高考题回顾，探究想象类作文的特征。

2015年高考

作文(50分)按要求作答，不少于700字。

①在中华民族发展的历史长河中，从古至今有多数英雄人物：岳飞、林则徐、邓世昌、赵一曼、张自忠、黄继光、邓稼先??，他们为了祖国，为了正义，不畏艰险，不怕牺牲；他们也不乏儿女情长，有一般人一样的对美妙生活的眷恋。中华英雄令人钦敬，是一代又一代华夏儿女的榜样。请以“假如我与心中的英雄生活一天”为题，写一篇记叙文。要求：自选一位英雄，绽开想象，叙述你和他(她)在一起的故事，写出英雄人物的风貌和你的情感。将题目抄写在答题卡上。

2016年高考

作文(50分)按要求作答，不少于700字。

②书签，与书相伴，形式多样。设想你有这样一枚奇妙的书签：它能与你沟通，还能助你实现读书的愿望……你与它之间会发生什么故事呢？

请绽开想象，以“奇妙的书签”为题，写一篇记叙文。

要求：表现爱读书、读好书的主题：有细微环节，有描写。

探究：为什么说这两道题是想象作文？

小结:想象作文是在没有事实依据的前提下，依据题目要求，创建一个故事。

二、学生对比审题，明确依据题目的不同，想象的节点不同。

《假如我和英雄生活一天》

人物——英雄和我（如何把“我”顺理成章地写进去，体现想象实力和创新实力）。

过程——英雄的经验（特定的）。

结果——人物的命运和精神（特定的）。

小结：英雄人物的经验和精神是特定的。

2.《奇妙的书签》

人物——书签、我。

过程——自主设计（每个人体现自己的想象实力和创新实力）。

结果——自主设计。（每个人体现自己的想象实力和创新实力）。

小结：《假如我和英雄生活一天》主要是利用想象解决如何把“我”顺理成章地写进去的问题，《奇妙的书签》是过程和结果的想象，更考察想象实力和创新实力。每一篇想象作文都须要依据题目要求找到特定的想象的点，发挥自己的想象实力和创新实力。

三、学生对比阅读例文，探究优秀的想象作文具备的条件。

2016年高考

按要求作答，不少于700字。（50分）

②书签，与书相伴，形式多样。设想你有这样一枚奇妙的书签：它能与你沟通，还能助你实现读书的愿望……你与它之间会发生什么故事呢？

请绽开想象，以“奇妙的书签”为题，写一篇记叙文。

要求：表现爱读书、读好书的主题：有细微环节，有描写。

将例文进行比较，分析例文中的优缺点，探究优秀的想象作文具备的条件。

例文1.2中存在的问题：

想象的点找不准

想象的故事编不全

想象中作文主题的体现不明确，深刻。

详细分析：

想象的成分不够，将作文写成读书笔记。（应把把书签作为伙伴或沟通的对象）

我跟书签的的想象过程不足。（通过跟读书沟通获得一些奇妙的