2024春三年级语文下册第一单元3荷花教案新人教版.docxVIP

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3.荷花

【教学内容】

教科书P6~7内容。

【教学目标】

1.会认5个生字，会写11个生字。能正确读写“荷花、莲蓬、裂开、姿态、仿佛、衣裳、随风飘动、舞蹈”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵2~4自然段，积累美丽语言。

3.理解课文内容，感受荷花的漂亮，培育爱美的情趣和酷爱大自然的感情。

4.体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。

【教学重点】

感受荷花漂亮的姿态，体会作者丰富的想象，培育对大自然美的体验。

【教学难点】

理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的漂亮。

【教学过程】

第1课时

一、沟通诗句，激趣导入

1.学生沟通课前收集的关于荷花的诗句。

（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

（2）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

2.导语：自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。荷花出淤泥而不染，是纯净的象征。

今日，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花！

二、初读课文，初步感知

1.师出示课件：

请同学们边看边想，公园里的荷花怎么样？

2.学生沟通看后对荷花的感受。

老师：这么美的荷花，叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢？

3.自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

4.检查反馈。

5.指名读课文：留意读音正确，不多字漏字，不读破句。

三、品读课文，详细感知

1.默读课文，想一想每段写了什么内容？

2.理清“闻到芳香—视察形态—欣赏姿态—想象情景—回到现实”的过程。

四、巩固生字，指导书写

指导书写“瓣”“蓬”“胀”等生字。

第2课时

一、学习第一自然段

1.轻声读这一自然段，边读边想：你觉得作者的心情怎么样？从哪里看出？

（心情是急迫的、迫切的。从“抓紧往荷花池边跑去”可以看出。）

（1）为什么他要抓紧往荷花池边跑去？（未见荷花先闻其香！）

（2）师：我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心

情读出来呢？

（3）先自己试试。（指名学生读，评议，全班齐读。）

2.相机学习后面的自然段。

师：这么美的荷花，这么浓郁的芳香，把人都给深深沉醉了！怪不得，叶爷爷

说：“假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不得。”（课件出示句子，学生初读。）

二、学习其次自然段

1.出示句子：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

（1）师：这个“冒”字写得特殊美。究竟美在哪儿？请大家想一想，“冒”字

还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲。）

（2）师：自己专心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫作

冒出来。（用劲地、急迫地、笔直地、高高地、争先恐后地、生气勃勃地、

精神饱满地……）

（3）这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么？组织学生想象写话：“白荷花

在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。”写后组织全班沟通。

例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口簇新的空气。白荷花在

这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。

（4）师：多么可爱的白荷花呀，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使

白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美，这是一

种生气勃勃的美。请大家带着赞美之情读一读这句话。

2.出示句子：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”

（1）师：“挨”和“挤”所表示的词义程度不同，看图，请同学上前指一指，

哪些荷叶是“挨”着，哪些荷叶是“挤”着。

（2）师：看，它们多像一个个绿娃娃。这儿密切地“挨”在一起；那儿又顽皮地“挤”在一块儿。“挨挨挤挤”说明人或东西很多，那么，这儿说荷叶“挨挨挤挤”，告知我们荷叶长得怎么样？（荷叶长得生气勃勃，特别茂密。）

（3）师：刚才我们一起学习了句中“挨挨挤挤”这个词语，我们通过比较，想

象体会到了它的作用。再回忆一下，你还在什么时候或什么地方看到过“挨挨

挤挤”的情景？

（4）师：接下来，请大家自学后半句，看看还有哪些词语也写得很好，并说说

好在哪里。（此处要引导学生抓住“一个个”“像……大圆盘”“碧绿”等词语进行分析比较，使学生真正感受到荷叶的色调美和形态美，以及它旺盛的生命力，为下文分析“一大幅活的画”作铺垫，同时培育学生对词语的初步赏析实力。）

三、学习第三自然段

1.出示句子：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。”

（1）师：比照插图，想一想，课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读！

（学生自由读句子：“有的……有的……有的……”）

（2）师：除了书上讲到的这些姿态外，还有别的姿态吗？

（歪着脑袋的样子，翘着嘴巴的样子，挨挨挤挤靠在一起的样子；还有的荷花

的花瓣都张开了，就像个淘气的孩子……）

2.出示句子:“假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了

不起。”

（