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永生的眼睛教案
一教学目标
①使同学能够领悟有确定内涵的语句的含义，培育其有感情地朗读的力气。
②通过学习，体会在三位亲人去世后捐献眼睛角膜中的情感和熟识上的转变，体会一家人的高尚情操。
③从故事中进一步感受生命的奇异。体会人性的真善美，树立对器官捐献的正确观念。
④学习抓住人物的语言进行生动的描写，从而表现人物品质的写作方法。
二教学重难点
①引导同学有感情地朗读课文，体会在三位亲人去世捐献眼睛角膜中的情感和熟识上的转变，体会一家人的高尚情操。对死后捐献器官，关怀他人而感到兴奋和傲岸。
②学习抓住人物的语言进行生动的描写，从而表现人物品质的写作方法。
三、教学时间一课时
四教学策略
1教法：自学辅导法
2学法：自主、合作、探究
五教学预备多媒体课件
六教学过程
〔一〕读题导入
〔1〕出示课题，齐读课题。
〔2〕让同学围绕课题质疑
例：什么是永生？眼睛怎么能永生呢？
〔3〕让同学带着问题自渎课文，初步了解课文内容。
〔4〕指名回答
同学初读课文课文后，会从中初步了解到人死亡之后，把自己的器官捐献给需要的人，就能得到永生，而通过捐献眼睛角膜。眼睛就可得到永生。
〔二〕自学反馈
〔1〕以小组为单位协商?沟通琳达一家为了让盲人重见光明是怎么做的。
〔2〕小组汇报协商?的结果
琳达的爸爸妈妈都在自己死后捐献了自己的眼睛角膜。
〔三〕细读感悟
1走进两次捐献
〔1〕每次捐献琳达的看法是怎样的呢？带着问题默读课文，用横线画出她的表现。
a第一次捐献
①指名回答
②出示课件：
第一次琳达的看法是：苦痛
表现：我苦痛难忍,不顾一切地冲进了自己的房间。你怎么能让他们这样对待妈妈！我冲着爸爸哭喊，妈妈完好地来到世上，也应当完好地离去。
③齐读琳达的表现的句子。你从这些句子中读出了什么〔苦痛、生气、不情愿〕
④引导同学通过朗读来表现这份苦痛、生气、不情愿的感情，再次带着感情朗读齐读。
b其次次捐献
①指名回答
②出示课件：
其次次琳达的看法是：遵从
表现：父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。
③齐读琳达的表现的句子
〔2〕对比两次捐献中琳达的看法，是什么让琳达的看法发生这么大的转变？〔是父亲的话〕
2走进父亲的两次语言
a父亲的第一次语言
①指名朗读父亲的话
②出示课件：一个人所能赐予他人的最宝贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，假如我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
③你是怎么理解父亲的这句话的？
⑤指名回答
⑥课件出示老师对这句话的理解：
身体比任何金钱、地位等都更重要，由于一旦赐予了他人，自己将不再有了；对人来说死亡就是走向终结，然而生命却能够在别人身上得到连续，使他们能够重获新生，更多地为社会作出奉献，这样的死就是有意义的。
b父亲的其次次语言
①齐读父亲其次次说的话
②出示课件：假如一个盲童能在我们的关怀下重见光明，并像温迪一样画出活灵敏现的马儿，那多么奇异！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我傲慢！共3页，当前第1页123
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