初中化学高效课堂教学模式初探.docx

?摘要：本文旨在探讨初中化学高效课堂教学模式。通过对初中化学教学现状的分析，阐述了构建高效课堂的重要性。详细介绍了以学生为中心、情境教学、实验探究、小组合作学习等多种教学方法相结合的高效课堂教学模式，并通过实际教学案例展示了该模式在提高学生学习兴趣、培养学生能力、提升教学效果等方面的优势，同时也对实施过程中可能遇到的问题及解决策略进行了讨论，以期为初中化学教学提供有益的参考。

一、引言

初中化学作为一门重要的基础学科，对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要意义。随着教育改革的不断深入，如何提高课堂教学效率，构建高效课堂成为了广大化学教师关注的焦点。高效课堂教学模式能够充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握化学知识和技能，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新思维能力，从而提高学生的综合素质。

二、初中化学教学现状分析

（一）教学方法传统

在传统的初中化学教学中，教师往往采用讲授式教学方法，以教师为中心，学生被动接受知识。这种教学方式忽视了学生的主体地位，学生缺乏主动思考和探索的机会，学习积极性不高，课堂气氛沉闷，教学效果不尽如人意。

（二）学生学习兴趣不浓

由于化学知识较为抽象，部分学生觉得化学学习枯燥乏味，缺乏学习兴趣。此外，一些教师在教学过程中过于注重知识的传授，而忽视了学生兴趣的培养，导致学生对化学学习产生畏难情绪，影响了学习效果。

（三）实验教学重视不足

化学是一门以实验为基础的学科，但在实际教学中，部分学校实验设备不完善，实验教学课时不足，导致实验教学无法得到充分开展。学生缺乏亲自动手实验的机会，无法通过实验观察和操作来理解化学知识，影响了学生对化学学科的认识和学习效果。

三、初中化学高效课堂教学模式构建

（一）以学生为中心

1.了解学生需求

教师要深入了解学生的学习基础、学习兴趣、学习能力和学习需求，根据学生的实际情况制定教学目标和教学内容，做到因材施教。例如，在学习化学用语时，对于基础较弱的学生，可以先从简单的元素符号和化学式入手，逐步引导他们掌握化学用语的书写和意义；对于学习能力较强的学生，可以引导他们进行化学用语的拓展和应用，如化学方程式的配平、根据化学方程式的计算等。

2.激发学生兴趣

采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。例如，利用多媒体教学资源，展示化学实验视频、动画、图片等，将抽象的化学知识形象化、直观化，让学生更容易理解和接受；开展化学趣味实验，如魔棒点灯烧不坏的手帕等，引发学生的好奇心和求知欲；结合生活实际，介绍化学知识在日常生活中的应用，如食品中的添加剂、环境保护等，让学生感受到化学的实用性，提高学生的学习兴趣。

3.培养学生自主学习能力

引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。例如，在课堂教学中，教师可以提出一些问题，让学生通过自主阅读教材、查阅资料等方式寻找答案，培养学生的自主探究能力；布置课后作业时，设计一些开放性的问题，让学生自主思考、自主完成，培养学生的独立思考能力和创新思维能力。同时，教师要教给学生自主学习的方法，如如何制定学习计划、如何做笔记、如何总结归纳等，让学生学会学习。

（二）情境教学

1.创设问题情境

通过创设问题情境，引发学生的思考和探究欲望。例如，在学习燃烧与灭火时，教师可以创设这样的问题情境：在日常生活中，我们经常会看到火灾发生，那么火灾是如何发生的？如何预防火灾？如果发生火灾，应该如何灭火？让学生在思考这些问题的过程中，主动探究燃烧的条件和灭火的原理，提高学生的学习积极性和主动性。

2.创设生活情境

将化学知识与生活实际相结合，创设生活情境，让学生感受到化学与生活的紧密联系。例如，在学习溶液的酸碱度时，教师可以创设这样的生活情境：我们在日常生活中经常会用到一些洗涤剂，如肥皂、洗衣粉等，这些洗涤剂有的呈酸性，有的呈碱性，那么如何判断它们的酸碱性呢？通过解决生活中的实际问题，让学生理解溶液酸碱度的概念和测定方法，同时也提高了学生运用化学知识解决实际问题的能力。

3.创设实验情境

通过创设实验情境，让学生亲身体验化学实验的魅力，培养学生的实验操作能力和观察能力。例如，在学习氧气的制取时，教师可以让学生分组进行实验，在实验过程中，学生通过观察实验现象、记录实验数据、分析实验结果等，深入理解氧气的制取原理和实验操作方法，同时也培养了学生的团队合作精神和科学探究能力。

（三）实验探究

1.重视实验教学

加强实验教学，让学生通过实验探究来获取化学知识和技能。学校要配备完善的实验设备，保证实验教学的顺利开展。教师要精心设计实验教学方案，明确实验教