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空气有质量吗（说课稿）-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“空气有质量吗”为主题，以三年级下册人教鄂教版科学教材为基础，通过实验探究和讨论交流的方式，引导学生认识空气的质量特性。设计思路包括：创设情境，激发兴趣；分组实验，观察记录；分析讨论，得出结论；拓展延伸，提升认知。通过这四个环节，使学生掌握科学探究的基本方法，培养科学思维和创新能力。

二、核心素养目标

1.科学探究：通过实验探究空气的质量，培养学生提出问题、设计实验、收集和分析数据的能力。

2.科学态度与责任：引导学生认识到空气的重要性和保护环境的重要性，培养节约资源、爱护环境的意识。

3.科学、技术、社会、环境（STEAM）意识：让学生了解空气质量对日常生活的影响，增强跨学科思维和解决问题的能力。

4.科学思维：通过观察、分析、推理，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。

三、重点难点及解决办法

重点：空气质量的探究实验设计及结果分析。

难点：理解空气质量的抽象概念，并能将其与日常生活现象联系起来。

解决办法：

1.重点：通过分组实验，让学生亲自操作，观察空气被压缩和释放的过程，直观感受空气的质量变化。

2.难点：利用多媒体展示空气质量对环境的影响，结合生活实例，帮助学生理解空气质量的实际意义。同时，通过小组讨论，引导学生从不同角度分析实验数据，培养他们的逻辑推理能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过学生亲自动手实验，观察空气压缩和释放的现象，直观体验空气有质量。

2.讨论法：在实验过程中，引导学生分组讨论，分享观察结果，培养合作学习和交流能力。

3.案例分析法：结合实际案例，引导学生思考空气质量对生活的影响，提高他们的科学素养。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示空气质量的图片和视频，增强学生的视觉体验。

2.实验器材：准备实验所需的器材，如注射器、气球等，让学生直观感受实验过程。

3.互动软件：运用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

??a.创设情境：播放一段城市空气污染的视频，引导学生思考空气质量对生活的影响。

??b.提出问题：空气有质量吗？为什么我们要关心空气质量？

??c.引出课题：今天我们就来探究“空气有质量吗”。

2.讲授新知（20分钟）

??a.实验演示：教师展示空气压缩实验，引导学生观察实验现象，提出问题。

??b.学生分组：将学生分成小组，分配实验任务，如记录实验数据、观察实验现象等。

??c.实验操作：学生按照实验步骤进行操作，教师巡回指导。

??d.数据分析：各小组汇报实验结果，教师引导学生分析数据，得出结论。

??e.讨论交流：学生讨论空气质量的含义，以及空气质量对生活的影响。

??f.总结归纳：教师总结空气质量的特性，强调空气质量的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

??a.课堂提问：教师提问关于空气质量的问题，检查学生对知识的掌握情况。

??b.小组讨论：学生分组讨论，如何改善空气质量，提出自己的建议。

??c.课堂展示：各小组展示讨论成果，教师点评并给予指导。

4.课堂小结（5分钟）

??a.回顾本节课的学习内容，强调空气质量的特性。

??b.引导学生思考：如何保护我们生活的环境，提高空气质量。

??c.布置课后作业，鼓励学生在生活中关注空气质量。

5.作业布置（5分钟）

??a.完成课后练习题，巩固所学知识。

??b.观察并记录一周内空气质量的变化，分析原因。

??c.设计一个简单的实验，探究不同条件下空气压缩的变化。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

??a.《空气中的故事》：介绍空气的组成、性质以及空气对生物和环境的影响。

??b.《空气污染与治理》：探讨空气污染的来源、危害以及防治措施。

??c.《空气质量的监测与预报》：介绍空气质量监测的方法、预报的意义以及预报系统的运作。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

??a.学生可以查阅相关书籍或网络资料，了解空气污染的历史、现状和未来发展趋势。

??b.组织学生参观当地的空气质量监测站，了解空气质量监测的原理和方法。

??c.设计实验，探究不同温度、湿度、海拔等因素对空气压缩的影响。

??d.开展社会实践活动，如组织学生参与植树造林、垃圾分类等环保活动，提高学生的环保意识。

??e.鼓励学生撰写关于空气质量的小论文，分享自己的观点和研究成果。

??f.通过小组合作，让学生共同完成一个关于空气质量的项目，如设计一个空气