《10的再认识》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

《10的再认识》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《10的再认识》，涉及人教版一年级上册数学教材中关于数的认识和运算的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了1-9的数字和简单的加减法运算，本节课将在此基础上，引导学生进一步认识和理解10的组成和意义，为后续的十进制计数法学习打下基础。

核心素养目标

1.培养学生的数感，使学生能够理解数字10的组成和意义，发展对数和数量的敏感度。

2.增强学生的符号意识，通过数字和图形的关联，让学生体会数学符号在表达数量关系中的重要性。

3.培养学生的逻辑思维能力，通过10的拆分和组合，引导学生进行有序思考和推理。

4.培养学生的应用意识，让学生在解决实际问题时运用10的计数单位，提高解决问题的能力。

学情分析

一年级上册的学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数字和数量关系有一定的认知，但还处于直观感知和初步理解的阶段。以下是对一年级上册学生在知识、能力、素质和行为习惯方面的分析：

1.知识基础：学生已经学习了1-9的数字和基本的加减法运算，但对数的概念和数的顺序还不够清晰，需要通过本节课的学习，加深对10的认识和理解。

2.能力水平：学生在观察、比较、分类等基本能力方面有一定的基础，但逻辑思维和抽象思维能力尚在发展阶段。因此，教学过程中需要注重引导学生从具体事物中抽象出数的概念。

3.素质发展：学生在合作、探究、交流等方面表现出一定的积极性，但独立解决问题的能力还有待提高。本节课应鼓励学生积极参与，培养他们的团队协作能力和自主学习能力。

4.行为习惯：一年级学生注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在教学过程中，教师需注意保持课堂秩序，引导学生养成良好的学习习惯，如专注听讲、认真思考、积极参与等。

5.对课程学习的影响：由于学生对数字和数量的直观感知较强，但抽象思维能力有限，因此在学习10的再认识时，可能会遇到理解困难。教师需通过生动有趣的教具和活动，帮助学生将抽象的数学概念与具体情境相结合，提高学习效果。

教学资源

-软硬件资源：实物教具（10个一组成一捆的计数棒、小卡片）、电子白板或投影仪、计算机

-课程平台：人教版一年级上册数学教材配套教学资源库

-信息化资源：多媒体课件、数学动画、数字故事等

-教学手段：实物操作、小组合作、游戏活动、情境教学

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观察并记录家中物品的个数，初步感受10的概念。

设计预习问题：围绕《10的再认识》，设计问题如“你能在家里找到哪些物品是10个一组的？”引导学生自主思考，激发他们对数的兴趣。

监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生的预习情况，确保每个学生都能参与到预习中来。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过预习资料，了解10的组成和意义。

思考预习问题：学生通过观察和思考，提出自己的疑问，如“为什么有些物品可以组成10？”

提交预习成果：学生将观察到的物品和疑问整理成小报告，提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资料共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解10的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的观察力和初步的推理能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小猴分桃”引入，让学生在故事中感受10的数量。

讲解知识点：讲解10的组成，如5个一和5个一是10，通过实物计数棒展示。

组织课堂活动：设计“数一数，找一找”活动，让学生在实物操作中感知10。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的思路思考。

参与课堂活动：学生在活动中动手操作，如用计数棒搭出10的模型。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解10的组成。

实践活动法：通过动手操作，让学生在实践中掌握数的概念。

合作学习法：学生在小组中互相帮助，共同完成数数任务。

作用与目的：

帮助学生深入理解10的组成，掌握数的概念。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生画出自己家里10个一组的物品，如10个苹果、10个铅笔等。

提供拓展资源：推荐与10相关的数学游戏或故事书，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成相关绘画或写作任务。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的探索和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和阅读，巩固学习效果。

反思总结法：学生通过反思自己的学习过程