第三单元 学写文学短评 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册[001].docxVIP

第三单元学写文学短评说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容

第三单元学写文学短评，2024-2025学年统编版高中语文必修上册。本单元包括《荷塘月色》、《故都的秋》两篇散文，要求学生学会从内容、形式、语言等方面进行文学短评，提高文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段前，已经对文学作品有了一定的了解和阅读经验。他们可能已经学习过文学常识，对诗歌、小说、散文等文学体裁有一定的认识。此外，他们在初中阶段接触过基本的文学鉴赏方法，如抓主题、分析人物、理解情节等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对文学的兴趣因人而异，但普遍对文学作品中的情感、人物形象和艺术手法表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过自主学习、合作学习和探究学习来提高自己的文学鉴赏能力。学习风格上，部分学生偏好深入分析文本，而另一些学生可能更倾向于直观感受和情感体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习文学短评时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对文学作品主题理解的深度不够，难以准确把握作者的创作意图；二是分析技巧不足，难以从内容、形式、语言等多方面进行有效评价；三是语言表达能力有限，难以将分析思路清晰、准确地表达出来。此外，面对不同的文学作品，学生可能会因为个人喜好或文化背景的差异而形成不同的看法，这可能导致他们在评价时产生分歧。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导，结合案例研究，帮助学生深入理解文学短评的写作技巧。

2.设计小组讨论活动，让学生针对课文《荷塘月色》和《故都的秋》进行短评写作，鼓励学生表达个人观点，并学会倾听和尊重他人意见。

3.利用多媒体教学，展示相关文学作品的图片、音频和视频资料，增强学生对作品情感和意境的直观感受，激发学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过展示一些著名的文学短评作品，提问学生：“你们认为一篇好的文学短评应该具备哪些特点？”以此引发学生的思考，激发他们对文学短评写作的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾初中阶段所学的文学鉴赏方法，如主题、人物、情节等，帮助学生建立知识框架。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解文学短评的写作要点，包括评价标准、写作步骤、语言表达等。

-举例说明：选取《荷塘月色》和《故都的秋》两篇散文，分析其写作特点，引导学生理解如何从内容、形式、语言等方面进行评价。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，针对选定的散文，要求学生从不同角度进行短评写作，并分享自己的观点。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，独立完成一篇关于《荷塘月色》或《故都的秋》的文学短评，并尝试运用多种评价标准。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的写作过程进行个别指导，纠正写作中的错误，并鼓励学生发挥创意。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调文学短评写作的技巧和方法。

-学生反思：引导学生反思自己在写作过程中的收获和不足，提出改进措施。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生选择一篇自己喜欢的文学作品，撰写一篇文学短评，字数不限，下节课进行分享和交流。

-评价标准：提醒学生注意短评的完整性、逻辑性和创新性，鼓励学生在评价中提出自己的见解。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保每位学生都能参与到课堂活动中来。同时，教师应鼓励学生积极思考，勇于表达，培养他们的文学鉴赏能力和写作能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力的提升：

通过本节课的学习，学生能够从内容、形式、语言等多角度对文学作品进行鉴赏，提高对文学作品的审美能力和理解深度。学生能够识别和欣赏文学作品中的艺术手法，如象征、对比、讽刺等，从而更好地把握作品的内涵和主题。

2.文学短评写作技能的掌握：

学生在课堂练习和作业中，学会了如何撰写文学短评。他们能够按照一定的结构和逻辑，对文学作品进行评价，包括对作者的创作意图、人物塑造、情节安排、语言风格等方面的分析。这种技能的掌握有助于学生在未来的学习和生活中，更好地表达自己的观点和感受。

3.语言表达能力的增强：

在撰写文学短评的过程中，学生需要运用准确、生动、富有感染力的语言来表达自己的观点。通过不断的练习，学生的语言表达能力得到了显著提高，能够更清晰地传达自己的思想和情感。

4.思维能力的锻炼：

本节课的教学活动，如小组讨论、案例分析等，都要求学生进行深入思考和分析。这种思维活动有助于培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们能够从不同角度审