人教版数学一年级上册第三单元《练习课》教学设计（第5-6课时）.docx

人教版数学一年级上册第三单元《练习课》教学设计（第5-6课时）

一.教材分析

人教版数学一年级上册第三单元《练习课》主要目的是让学生通过各种形式的练习，巩固和掌握第一、第二单元所学的基本知识和技能。本节课的内容包括加减法运算、认识数字0~10以及它们的大小比较。通过本节课的学习，学生能够进一步熟练运用加减法运算，提高解决问题的能力。

二.学情分析

一年级的学生刚接触数学，对加减法运算有一定的了解，但熟练程度参差不齐。部分学生能较好地掌握，但也有一部分学生由于各种原因，对加减法运算的掌握还有待提高。此外，学生对数字0~10的认识和大小比较也有一定的基础，但需要在实践中不断巩固。

三.教学目标

让学生掌握加减法运算的基本方法，能熟练地进行计算。

加深对数字0~10的认识，能正确进行数字的大小比较。

培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

激发学生学习数学的兴趣，增强自信心。

四.教学重难点

教学重点：加减法运算的熟练运用，数字0~10的正确认识和大小比较。

教学难点：加减法运算在实际问题中的灵活应用，数字大小比较的快速判断。

五.教学方法

采用直观演示、游戏教学、小组合作等方法，引导学生动手操作、动脑思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六.教学准备

准备练习题：包括加减法运算题、数字大小比较题等。

准备教学道具：数字卡片、小动物图片等。

准备教学课件：加减法运算动画、数字大小比较动画等。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件展示加减法运算的动画，引导学生回顾所学知识。然后提出问题，让学生思考并回答。例如：“小猫有3条尾巴，小狗有4条尾巴，请问小猫和小狗一共有几条尾巴？”

呈现（10分钟）

教师展示数字卡片，引导学生认识数字0~10。通过游戏的方式，让学生进行数字的大小比较。例如：教师出示数字卡片“5”和“8”，让学生判断哪个数字更大。

操练（10分钟）

让学生分成小组，进行加减法运算练习。教师出示题目，学生独立完成，然后小组内互相检查。例如：2+3=?3-2=?

巩固（10分钟）

教师挑选几名学生，到黑板上进行加减法运算。其他学生则在纸上完成同样的题目。完成后，教师进行点评和讲解。

拓展（10分钟）

教师出示一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。例如：“妈妈有5个苹果，爸爸又买了3个苹果，现在一共有几个苹果？”

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，强调加减法运算的重要性和数字大小比较的应用。

家庭作业（5分钟）

布置一些加减法运算和数字大小比较的练习题，让学生回家后巩固所学知识。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的主要内容和重点知识点，方便学生复习和记忆。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计60分钟。

在本节课的教学过程中，我充分运用了直观演示、游戏教学和小组合作等方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。通过练习题的设置，让学生在实践中掌握了加减法运算和数字大小比较的知识。但是，在教学过程中，我也遇到了一些问题，需要进一步改进。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：

问题：在操练环节，部分学生对加减法运算的掌握程度不高，影响了课堂进度。

解决办法：针对这个问题，我及时调整了教学策略，对这部分学生进行了单独辅导，降低了难度，让他们也能参与到课堂中来。

问题：在拓展环节，部分学生对实际问题的理解能力不足，无法正确解答。

解决办法：我采取了分步骤引导的方式，让学生先分析问题，再逐步解答。同时，鼓励学生大胆提问，及时解答他们的疑问。

问题：在家庭作业环节，部分学生对所学知识掌握不牢固，导致作业完成质量不高。

解决办法：我加大了家庭作业的监督力度，要求学生在课堂上展示作业完成情况，及时发现问题，进行针对性辅导。

针对学生对加减法运算掌握程度不高的现象，我在课后增加了加减法运算的练习，让学生在课后也能巩固所学知识。

为了提高学生对实际问题的理解能力，我在课堂上加大了实例分析的力度，让学生在解决实际问题的过程中，提高自己的逻辑思维能力。

对于家庭作业的监督，我采取了分层布置作业的方法，既满足了不同学生的需求，又保证了作业的质量。

在教学过程中，我注意观察学生的反应，及时调整教学节奏和难度，使课堂更加高效。

加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，有针对性地进行教学。

家长会议，让家长了解学校的教育教学情况，共同关注学生的学习进步。

通过以上改进措施，我相信在今后的教学中，我会更好地把握课堂，提高教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。同时，我也会不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。

考虑到一年级学生的学习特点，作业设计应