《大数的认识——大数的改写》说课稿-2024-2025学年北京版数学四年级上册.docx

《大数的认识——大数的改写》说课稿-2024-2025学年北京版数学四年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课《大数的认识——大数的改写》旨在帮助学生深化对大数的理解，掌握大数改写的规律和方法，提高学生的数感和数学运用能力。通过结合四年级学生的认知水平，将课本中的理论知识与实际操作相结合，引导学生通过观察、分析、实践，自主发现大数改写的技巧，从而培养他们独立思考和解决问题的能力。

核心素养目标

发展学生的数感，培养学生能够运用数学语言表达大数的能力；通过大数改写的实践，提升学生的逻辑思维和解决问题的能力；在合作探究中，增强学生的团队合作意识和交流表达能力。

重点难点及解决办法

重点：掌握大数的改写方法，理解数位变化对数值的影响。

难点：熟练运用数位知识进行大数的改写，以及在改写过程中保持数值的准确性。

解决办法：

1.通过实例讲解，让学生直观感受数位变化对数值的影响，如将“万”作为单位进行改写，让学生理解其含义。

2.设计练习题，让学生在实际操作中逐步掌握改写方法，如将大数改写为用“万”或“亿”作单位的数。

3.开展小组讨论，让学生在合作中探讨改写的规律，互相解答疑惑，加深理解。

4.对个别学生进行针对性辅导，解决他们在改写过程中遇到的具体问题，确保每个学生都能掌握改写方法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、黑板、四年级数学课本

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：数学教学软件、电子教学素材

4.教学手段：PPT演示、实物模型、练习册

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括大数改写的概念和例题，要求学生预习并理解。

设计预习问题：设计问题如“大数改写时，应注意哪些关键点？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解大数改写的规则。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活实例，如购物时的大数价格，引出大数改写的话题。

讲解知识点：详细讲解大数改写的步骤和注意事项。

组织课堂活动：分组讨论大数改写的案例，让学生在实际操作中学习。

解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保理解。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考大数改写的步骤。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，尝试大数改写的操作。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解大数改写的理论。

实践活动法：通过实际操作，加深理解。

合作学习法：通过小组讨论，培养团队合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置大数改写的练习题，巩固知识点。

提供拓展资源：提供相关视频和文章，拓展学生对大数的理解。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈。

学生活动：

完成作业：完成练习题，巩固大数改写技能。

拓展学习：观看视频，阅读文章，加深对大数的认识。

反思总结：总结学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：独立完成作业和拓展学习。

反思总结法：反思学习过程，促进自我提升。

本节课的重难点在于让学生理解并掌握大数改写的规则，通过课前预习、课中实践和课后拓展，逐步突破这一难点。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）数学故事：关于大数的趣味故事，如《最大的数》、《大数的旅行》等，通过故事让学生对大数有更直观的认识。

（2）数学纪录片：关于数学的纪录片，如《数学的故事》、《数学大观》等，特别是有关大数和数位的篇章，让学生了解大数在现实生活和科学中的应用。

（3）数学游戏：设计一些与大数相关的数学游戏，如大数猜谜、大数接力等，让学生在游戏中提高对大数的敏感度和理解力。

（4）数学论文：选择一些适合四年级学生阅读的数学论文，如《大数的研究》、《大数在计算机科学中的应用》等，让学生了解大数在学术领域的重要性。

（5）数学软件：介绍一些数学软件，如Mathematica、MATLAB等，这些软件能够处理非常大的数，让学生了解大数在科学研究中的应用。

2.拓展建议：

（1）组织数学阅读活动：鼓励学生阅读数学故事和数学论文，通过阅读让学生对大数有更深入的了解。教师可以定期组织阅读分享会，让学生分享自己的阅读心得。

（2）观看数学纪录片：在课堂上播放数学纪录片的相关片段，让学生了解大数在现实生活和科学中的应用，激发学生的学习兴趣。

（3）开展数学