北师大版二年级数学上册《买文具》教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够认识各种面值的人民币，掌握元、角、分之间的换算关系。

-学会使用人民币进行简单的购物计算，解决实际生活中的购物问题。

2.过程与方法目标

-通过模拟购物活动，让学生经历观察、操作、交流等数学活动过程，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

-使学生在购物情境中感受数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的意识。

3.情感态度与价值观目标

-培养学生爱护人民币、合理使用人民币的意识。

-在购物活动中，让学生体验成功的喜悦，增强学生学习数学的兴趣和自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

-认识人民币的面值，理解元、角、分之间的换算关系。

-掌握简单的人民币计算方法，能够正确进行人民币的计算。

2.教学难点

-人民币计算在实际购物情境中的应用，尤其是涉及到找钱的问题。

-培养学生运用数学知识解决实际购物问题的能力，提高学生的数学思维和实践操作能力。

三、教学方法

1.直观演示法

通过展示不同面值的人民币实物，让学生直观地认识人民币的外观特征和面值大小，帮助学生建立起对人民币的感性认识。

2.情境教学法

创设模拟购物的生活情境，让学生在真实的情境中进行购物活动，激发学生的学习兴趣和参与热情，使学生感受到数学知识在生活中的广泛应用。

3.小组合作学习法

组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流讨论、分工合作完成购物任务。通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神，同时促进学生之间的思维碰撞和知识共享。

4.实践操作法

让学生亲自参与购物活动，进行人民币的实际操作和计算，在实践中掌握人民币的计算方法和购物技巧，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.创设情境

老师：同学们，今天老师要带大家去一个有趣的地方--文具店。在文具店里，我们可以买到各种各样的学习用品。大家看，老师带来了一些文具（展示文具图片），你们想买什么文具呢？

2.引出课题

老师：要想买文具，我们就需要用到人民币。今天这节课，我们就一起来学习如何用人民币买文具。（板书课题：买文具）

（二）探究新知

1.认识人民币

-展示不同面值的人民币实物

老师：同学们，你们认识这些人民币吗？谁能说一说你认识的人民币面值是多少？（依次展示1元、5元、10元、20元、50元、100元纸币以及1角、2角、5角、1分、2分、5分硬币）

-学生观察并回答

学生根据自己已有的生活经验，说出认识的人民币面值。老师适时引导学生观察人民币上的图案、文字、数字等信息，加深学生对人民币的认识。

-总结人民币的面值

老师：我们国家发行的人民币有纸币和硬币两种形式，面值有1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、5元、10元、20元、50元、100元等。在日常生活中，我们常用的是1元、5元、10元等较大面值的人民币。

2.元、角、分之间的换算

-引导学生观察人民币面值之间的关系

老师：同学们，你们仔细观察一下，1元等于多少角呢？1角等于多少分呢？（让学生拿出1元纸币和1角硬币进行对比观察）

-学生自主探究并交流

学生通过观察、思考，自主探究元、角、分之间的换算关系。然后在小组内交流自己的发现，教师巡视指导，鼓励学生积极发言。

-汇报交流结果

小组代表汇报交流结果，教师根据学生的回答进行总结归纳：1元=10角，1角=10分。同时，通过举例让学生进一步理解元、角、分之间的换算关系，如：2元=（）角，30角=（）元，5角=（）分，40分=（）角等。

3.人民币的简单计算

-创设购物情境

老师：同学们，现在我们来到了文具店，老师想买一支铅笔，价格是1元2角，我给售货员2元钱，应该找回多少钱呢？你们能帮老师算一算吗？

-学生独立思考并尝试计算

学生根据已学的元、角、分换算知识，独立思考如何计算找回的钱数。教师巡视，观察学生的计算方法，对于有困难的学生给予适当的指导。

-小组交流计算方法

让学生在小组内交流自己的计算方法，互相学习，共同探讨。教师引导学生思考不同的计算方法，如：先将2元换算成20角，1元2角换算成12角，然后用