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2025年统编版（2024）小学道德与法治二年级下册《学做“快乐鸟”》说课稿及反思

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！非常荣幸今天能在此为大家讲解统编版（2024）小学道德与法治二年级下册第一单元《让我试试看》中的《学做“快乐鸟”》这一课程。接下来，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思等方面展开详细阐述。

一、教材分析

（一）教材地位和作用

本单元以“让我试试看”为主题，旨在培养学生积极乐观的生活态度，引导学生主动尝试新事物，体验生活中的快乐。《学做“快乐鸟”》作为本单元的重要一课，其地位不容忽视。二年级的学生正处于情感发展的关键时期，他们对快乐有了一定的感受，但对于如何主动发现快乐、创造快乐，以及面对不快乐时如何调节情绪，缺乏系统的认知。通过学习这一课，学生能够深入理解快乐的内涵，掌握获得快乐的方法，学会积极应对生活中的不如意，这不仅有助于学生当下的身心健康成长，更能为他们今后面对复杂的生活情境奠定积极的情感基础，对培养学生乐观向上的人生态度具有深远的启蒙意义。

（二）教材内容结构

本课教材主要分为三个部分。第一部分“快乐在哪里”，通过展示孩子们在日常生活中参与各种活动时洋溢着笑容的场景，如与小伙伴一起玩耍、帮助他人、学习新本领等，引导学生观察和思考，从而发现快乐其实就在我们身边的点滴小事中，让学生初步感知快乐的多种来源。第二部分“不开心的事”，呈现了孩子们在生活中可能遇到的各种不开心的情境，比如心爱的玩具坏了、和朋友吵架了、考试没考好等，让学生意识到不开心是生活中不可避免的一部分，重要的是要学会正确面对和处理这些负面情绪。第三部分“赶走不快乐”，介绍了一些应对不快乐情绪的有效方法，如转移注意力、合理宣泄、积极思考等，并通过具体事例展示了孩子们运用这些方法成功赶走不快乐的过程，鼓励学生在实际生活中运用这些方法，主动调节情绪，让自己重新快乐起来，真正学会做一只生活中的“快乐鸟”。

二、学情分析

二年级的学生年龄大约在7-8岁，这个阶段的孩子天真活泼、好奇心强，对周围世界充满热情。他们在日常生活中已经经历过许多快乐的时刻，对快乐有着直观的感受，但往往难以准确地表达出快乐的原因和本质。同时，由于认知水平和生活经验的限制，当遇到不开心的事情时，他们可能会陷入情绪低落，不知道如何有效地调节自己的情绪。例如，在与同学发生矛盾后，可能会长时间闷闷不乐，不知道如何化解矛盾、让自己重新开心起来。在学习方式上，他们更倾向于生动有趣、直观形象的教学形式，对故事、游戏、角色扮演等活动充满兴趣。因此，在教学过程中，要充分结合学生的这些特点，采用多样化的教学手段，引导学生积极参与课堂，深入探究快乐的奥秘。

三、教学目标

依据课程标准、教材内容以及学生的实际学情，我制定了以下教学目标：

（一）知识与技能目标

学生能够清晰地描述生活中让自己感到快乐的事情，并分析快乐产生的原因。

学生能够识别生活中常见的不开心情境，并能说出一些应对不快乐情绪的方法。

学生能够在实际生活中运用所学方法，主动调节自己的情绪，保持积极乐观的心态。

（二）过程与方法目标

通过观察图片、分享经历、讨论交流等方式，培养学生的观察能力、表达能力和思维能力。

组织学生开展小组合作、角色扮演、游戏活动等，提高学生的合作学习能力和解决问题的能力。

引导学生进行自我反思和实践体验，培养学生的自我认知能力和情绪管理能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对快乐生活的向往和追求，培养学生积极乐观的生活态度。

让学生在感受快乐、分享快乐和创造快乐的过程中，增强自信心和幸福感。

培养学生关心他人情绪，乐于帮助他人获得快乐的良好品质。

四、教学重难点

（一）教学重点

引导学生发现生活中的快乐，理解快乐的多种来源。

帮助学生认识到不开心是生活的常态，掌握应对不快乐情绪的方法。

（二）教学难点

让学生在实际生活中能够熟练运用所学方法，有效地调节自己的情绪，真正做到积极乐观地面对生活。

培养学生关心他人情绪，主动帮助他人摆脱不快乐，营造积极向上的人际关系和班级氛围。

五、教学方法

（一）教法

讲授法：运用简洁明了、生动有趣的语言，向学生讲解快乐与不快乐的相关知识，如快乐的内涵、不快乐情绪产生的原因以及应对方法等，帮助学生构建基本的知识框架。

情境教学法：创设丰富多样的生活情境，如模拟家庭场景、校园场景、社交场景等，让学生在具体情境中感受快乐与不快乐，激发学生的情感共鸣，引导学生思考和探索应对情绪的方法。

故事教学法：讲述一些与快乐和不快乐相关的故事，如《小兔子找快乐》《小明的不开心一天》等，通过故事引导学生理解快乐和不快乐情绪的变化过程，以及如何克服不快乐，让学生在故事中受到启发和教育。

讨论法：针对教学中的重点和难点问题，如“怎样才能让自己每天都