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4.4—讲讲算算（2)（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册（沪教版·2024秋）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.4—讲讲算算（2)（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册（沪教版·2024秋）

设计意图

本节课旨在通过“讲讲算算（2）”这一活动，帮助一年级学生巩固和提升10以内加减法计算能力，培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。通过结合生活情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发学生学习数学的兴趣。

核心素养目标

培养学生数感，让学生在具体情境中感知数的增减变化；发展符号意识，通过操作活动建立数与运算符号的对应关系；提升推理能力，在解决问题过程中进行合理推断；培养应用意识，学会运用数学解决简单实际问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生已经学习了10以内的加减法，能够进行基本的口算。他们对数字有一定的认识，但可能对加法和减法的运算规律理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也抱有浓厚的兴趣。他们的观察能力和动手操作能力逐渐增强，但注意力集中时间较短。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过操作活动来学习，而另一部分学生可能更依赖视觉和听觉信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对加法和减法的运算规律理解不够，容易混淆；

（2）在解决实际问题过程中，可能无法正确选择合适的计算方法；

（3）部分学生可能在计算过程中出现错误，需要教师及时纠正和指导；

（4）学生可能对数学运算产生厌倦情绪，需要教师激发学习兴趣。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如10以内加减法操作图等。

3.教学工具：准备计数器、小棒等操作材料，以便学生进行动手操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，确保学生有足够的空间进行操作和交流。

教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

1.教师通过展示生活中的物品，如苹果、铅笔等，提问：“如果这里有3个苹果，你还能找到哪些是3个的？”

2.学生回答后，教师引导：“今天我们来学习如何用数学的方法来解决这个问题。”

3.学生分享他们的想法，教师总结：“今天我们要学习的是10以内的加减法。”

**讲授新课（15分钟）**

1.教师展示图片或实物，如5个苹果加2个苹果，引导学生说出：“5个苹果加上2个苹果是多少？”

2.学生尝试回答，教师板书：“5+2=?”

3.教师讲解加法的运算过程，并引导学生总结加法的规律。

4.教师展示减法示例，如7个苹果减去3个苹果，引导学生说出：“7个苹果减去3个苹果是多少？”

5.学生回答后，教师板书：“7-3=?”

6.教师讲解减法的运算过程，并引导学生总结减法的规律。

**巩固练习（15分钟）**

1.教师分发练习题，学生独立完成。

2.学生完成后，教师请学生上台展示解题过程，其他学生进行评价。

3.教师针对学生的错误进行讲解，强调运算的正确步骤。

**课堂提问（5分钟）**

1.教师提问：“你们觉得加减法有什么用？”

2.学生分享他们的想法，教师总结：“加减法可以帮助我们解决生活中的很多问题。”

**师生互动环节（5分钟）**

1.教师提出问题：“如果这里有4个苹果，你想要几个才能得到10个？”

2.学生分组讨论，每组提出不同的解题方法。

3.每组派代表上台展示他们的解题过程，教师和其他学生进行评价。

**创新教学环节（5分钟）**

1.教师使用计数器或小棒，让学生进行实际的加减法操作。

2.学生在操作过程中，教师巡视指导，确保学生正确理解加减法的概念。

**总结环节（5分钟）**

1.教师引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生分享他们的学习心得，教师总结：“通过今天的学习，我们知道了加减法不仅可以解决生活中的问题，还可以帮助我们更好地理解数学。”

**用时：45分钟**

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**计算能力提升**：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握10以内加减法的基本计算方法，能够在没有辅助工具的情况下进行准确计算。

2.**数感增强**：学生在操作和练习过程中，对数的概念有了更深的理解，能够感知数字之间的增减变化，为后续学习更高难度的数学概念打下基础。

3.**逻辑思维能力发展**：学生在解决实际问题的过程中，需要运用逻辑思维来分析问题、选择合适的计算方法，这有助于提升他们的逻辑思维能力。

4.**问题解决能力提高**：学生在面对生活中的加减法问