Unit 2 Section B （2a-2e） 说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语下册.docx

Unit2SectionB（2a-2e）说课稿2024-2025学年人教版八年级英语下册

一、教学内容

Unit2SectionB（2a-2e）为本册教材人教版八年级英语下册第二单元的第二部分。本节课主要围绕描述过去的事件和经历展开，具体内容包括：

1.2a部分：呈现一幅图片，要求学生根据图片描述过去发生的事情，练习使用一般过去时态。

2.2b部分：提供一段听力材料，学生需要根据听力内容回答问题，进一步巩固一般过去时态的用法。

3.2c部分：提供一段阅读材料，让学生在阅读过程中寻找关键信息，运用一般过去时态描述过去的事件。

4.2d部分：练习使用一般过去时态编写小故事，巩固所学知识。

5.2e部分：进行小组讨论，分享自己过去的经历，提高口语表达能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标包括：

1.语言能力：通过听、说、读、写的实践活动，学生能够正确运用一般过去时态描述过去的事件和经历，提高语法运用能力。

2.文化意识：学生在交流中了解不同文化背景下人们对于过去事件的表达方式，增进对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过分析、概括和创造性思维的活动，学生能够从听力材料和阅读材料中提取关键信息，形成自己的观点。

4.学习能力：学生在小组讨论和个人展示中，能够有效组织语言，自主探究学习，提升合作学习和自主学习的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了不同时态的运用，包括一般现在时和一般将来时，对动词的过去式有了一定的了解。此外，他们已经能够进行简单的日常交流，具备一定的听说能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对了解他人的生活和经历有浓厚兴趣，乐于分享自己的故事。他们在听说方面有一定的能力，但阅读和写作能力相对较弱。学生偏好互动式和情境式的学习方式，对于实际情境中的语言运用较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用一般过去时态时可能会混淆动词的过去式形式，尤其是在不规则动词的变化上。此外，对于听力材料的理解可能存在困难，需要提高对细节信息的捕捉能力。在写作方面，如何组织语言描述过去事件可能会成为他们的挑战。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实语境，让学生在模拟过去事件的情境中自然运用一般过去时态。

2.互动讨论法：鼓励学生在小组内分享个人经历，通过讨论交流巩固语法点和提高口语能力。

3.任务驱动法：设计具体的语言任务，如编写小故事，让学生在实践中学习和应用语言知识。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示图片和视频，帮助学生直观理解过去时态的用法和情境。

2.教学软件：利用教学软件进行听力练习，提供即时反馈，增强学生的听力理解能力。

3.网络资源：利用网络资源，如在线词典和翻译工具，帮助学生自主学习，提高学习效率。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能告诉我什么是过去时态吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于过去事件的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时态的魅力。

简短介绍一般过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解一般过去时态的定义，包括其构成要素和用法。

详细介绍一般过去时态的动词变化规则，使用PPT或板书展示常见的不规则动词过去式。

3.一般过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的用法和重要性。

过程：

选择几个典型的过去事件案例进行分析，如假期经历、历史事件等。

详细介绍每个案例中一般过去时态的运用，让学生全面了解其多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用一般过去时态描述自己的经历。

小组讨论：让学生分组讨论一般过去时态在不同语境中的运用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的语法规则、使用场景以及可能的练习方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的语法规则、使用场景及练习方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的