九年级语文上册 第四单元 14散文两篇说课稿 鄂教版.docx

九年级语文上册第四单元14散文两篇说课稿鄂教版

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课程基本信息

1.课程名称：九年级语文上册第四单元14散文两篇

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析散文的意境、语言和表达技巧，提升学生对文学作品的审美感知。

2.强化学生的文化理解，引导学生理解散文中所蕴含的传统文化和民族精神，增强文化自信。

3.提升学生的思维品质，通过对比阅读和深入思考，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.增强学生的语言运用能力，通过仿写和创作，提高学生运用规范语言表达思想的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础，能够识别散文的基本特点，如意境、情感、结构等。他们对于修辞手法和文学表达也有一定的了解，能够分析一些简单的文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对语文课普遍持有较高的兴趣，尤其是对文学作品。他们在阅读时喜欢深入挖掘作品背后的情感和思想，同时具备较强的分析能力。学生的学习风格多样，有的学生善于独立思考，有的则更喜欢团队合作进行讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解散文的深层含义时可能存在困难，尤其是对于那些寓意深刻、语言含蓄的作品。此外，学生在运用语言进行创作时可能会遇到表达不够准确、情感表达不到位的问题。此外，由于散文的个性化较强，学生在理解和分析时可能会产生主观性，影响客观评价。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师引导讲解散文的基本结构和修辞手法，再组织学生进行小组讨论，分享各自的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演散文中的角色，体会角色的情感变化，加深对散文情感内涵的理解。

3.利用多媒体教学，展示散文的背景资料和作者生平，帮助学生更好地把握作品的时代背景和文化内涵。

4.安排学生进行仿写练习，通过模仿散文的写作风格，提升学生的语言表达能力和创造力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一幅与散文内容相关的图片或视频，引发学生对散文主题的初步思考。随后，教师简要介绍散文的作者和创作背景，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

a.散文概述：教师简要介绍散文的定义、特点、分类等基本知识，帮助学生建立对散文的整体认识。

b.作品分析：教师选取两篇散文，分别从结构、语言、情感、主题等方面进行详细分析，引导学生掌握散文的鉴赏方法。

c.互动讨论：教师提出问题，引导学生分组讨论，分享各自的观点和感受，培养学生的合作意识和表达能力。

3.巩固练习（10分钟）

a.仿写练习：教师给出一个与散文主题相关的写作话题，让学生根据所学知识进行仿写，锻炼学生的语言表达能力和创造力。

b.评价与反馈：教师对学生的仿写作品进行点评，指出优点和不足，帮助学生提高写作水平。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调散文的鉴赏方法和写作技巧，鼓励学生在课后继续阅读和欣赏散文作品。

5.作业布置（5分钟）

a.阅读作业：布置学生阅读一篇与散文主题相关的文学作品，为下一节课的学习做好准备。

b.写作作业：要求学生根据所学知识，创作一篇短小的散文，锻炼学生的写作能力。

c.思考作业：引导学生思考散文作品中的文化内涵和时代背景，培养学生的批判性思维。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.文学作品背景资料：收集与所选散文相关的历史背景、作者生平、时代背景等资料，帮助学生更好地理解作品的内涵。

b.修辞手法案例库：整理常见的修辞手法及其应用案例，如比喻、拟人、排比等，供学生在课后复习和练习使用。

c.优秀散文作品集：推荐一些经典散文作品，如朱自清的《荷塘月色》、鲁迅的《秋夜》等，丰富学生的阅读视野。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：鼓励学生阅读与散文主题相关的文学作品，如《红楼梦》、《呐喊》等，通过阅读不同风格的散文，提升文学鉴赏能力。

b.写作拓展：引导学生进行散文创作，可以是对所选散文的续写、改写或仿写，也可以是根据个人经历和生活感悟创作散文。

c.话题讨论：组织学生围绕散文中的文化现象、社会问题等进行讨论，如探讨散文中的爱情观、人生观等，培养学生的批判性思维。

d.角色扮演：选择散文中的典型角色进行角色扮演，通过角色体验，帮助学生深入理解人物的内心世界和情感变化。

e.比较阅读：对比不同作者、不同时期的散文作品，分析其写作风格和表达技巧的差异，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

f.书法艺术：结合散文中的自然景观描写，指导学生练习书法，通过书写来感受文字与自然景观