八年级语文上册 第一单元 1《消息二则》说课稿 新人教版五四制.docxVIP

八年级语文上册第一单元1《消息二则》说课稿新人教版五四制

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级语文上册第一单元1《消息二则》说课稿新人教版五四制

设计思路

本节课以《消息二则》为切入点，紧扣八年级语文上册第一单元的主题，通过分析消息的特点和写作技巧，引导学生深入理解新闻事件，培养其阅读能力和批判性思维。结合新课标要求和五四制教学模式，设计了一系列互动环节，激发学生的学习兴趣，提升语文素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。通过学习《消息二则》，学生能够掌握新闻写作的基本技巧，提高信息筛选和解读能力，培养批判性思维；同时，通过分析新闻事件，增强对社会责任的认识，提升文化自信和民族自豪感。

重点难点及解决办法

重点：

1.把握消息的结构特点，理解标题、导语、主体、背景、结语五部分的功能。

2.分析消息语言的特点，如简明、准确、客观。

难点：

1.理解消息写作的客观性和真实性原则。

2.培养学生对新闻事件的独立思考和分析能力。

解决办法与突破策略：

1.通过实例分析，帮助学生直观理解消息的结构和语言特点。

2.设置讨论环节，引导学生对新闻事件进行批判性思考，提高分析能力。

3.课后布置相关练习，巩固知识，通过实际操作提升学生的新闻写作和阅读理解能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解消息的基本结构和写作技巧。

2.讨论法：组织学生就新闻事件进行讨论，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取经典新闻案例，引导学生分析消息的写作手法。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容。

2.网络资源：引导学生搜索相关新闻，拓展知识视野。

3.教学软件：运用写作软件，指导学生进行新闻写作练习。

教学过程设计

教学过程设计如下：

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《消息二则》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否关注过新闻报道？新闻对于我们了解世界有什么作用？”

展示一些关于新闻事件的图片或视频片段，让学生初步感受新闻的魅力或特点。

简短介绍新闻的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《消息二则》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《消息二则》的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

讲解《消息二则》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《消息二则》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《消息二则》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《消息二则》的特性和重要性。

过程：

选择《消息二则》中的典型消息进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《消息二则》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《消息二则》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《消息二则》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《消息二则》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《消息二则》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《消息二则》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《消息二则》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《消息二则》。

7.课后作业

目标：让学生撰写一篇关于《消息二则》的短文或报告，以巩固学习效果。

过程：

布置课后作业，要求学生选择一篇《消息二则》中的消息，分析其写作手法和语言特点，并结合自身理解，撰写一篇短文或报告。

教学过程设计完毕。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握与理解：

-学生能够熟练识别并理解消息的结构，包括标题、导语、主体、背景和结语。

-学生能够区分不同类型的消息，如硬新闻、软新闻、特写等。

-学生能够分析消息中的关键信息，提取新闻事实，并对新闻来源的可靠性进行初步判断。

2.技能提升：

-学生通过分析《消息二则》中的实例，提高了新闻阅读和理解的能力。

-学生学会了如何运用批判性思维来评估新闻报道的