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信息内容需判断（说课稿）2024-2025学年陕教版信息技术三年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：信息内容需判断

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生信息意识、计算思维和信息社会责任。通过学习信息内容的判断，学生能够学会辨别信息的真伪，提高信息素养；同时，锻炼逻辑思维和批判性思维，培养计算思维；在实践活动中，培养学生的信息社会责任感，学会合理使用信息资源。

重点难点及解决办法

重点：信息内容的判断能力

难点：如何引导学生正确判断信息的真伪，避免被虚假信息误导。

解决办法：

1.重点讲解信息判断的步骤和方法，如查证来源、比对内容、评估可信度等。

2.通过案例分析，让学生在实际操作中学习如何判断信息真伪。

3.引导学生关注信息的发布平台和发布者的信誉，提高判断能力。

4.设计互动环节，让学生在小组讨论中分享判断经验，互相学习。

5.通过课后作业，让学生自主练习信息判断，巩固所学知识。

突破策略：

1.结合具体案例，引导学生逐步分析信息内容，培养批判性思维。

2.利用多媒体资源，展示不同类型的信息内容，拓宽学生视野。

3.组织学生参与信息素养竞赛，激发学习兴趣，提高判断能力。

4.定期进行信息素养培训，提高学生对信息内容的敏感度和判断力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、学生平板电脑或笔记本电脑。

2.课程平台：学校信息教学平台，用于上传教学资料和互动交流。

3.信息化资源：网络搜索工具、在线新闻网站、教育视频资源库。

4.教学手段：PPT演示文稿、教学案例文档、思维导图工具、互动游戏软件。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一段关于网络信息真伪的短视频，引发学生对信息判断的兴趣。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：“如何判断这段视频中的信息是真实的还是虚假的？”

3.引导学生分享自己的看法，为后续新课学习做好铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解信息判断的基本步骤：查证来源、比对内容、评估可信度。

2.结合实际案例，分析不同类型的信息内容，如新闻报道、社交媒体、广告等。

3.讲解如何辨别信息发布者的信誉，提高判断能力。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：针对课本中的案例，进行信息判断练习。

2.小组代表分享判断过程和结果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如何判断一条新闻的真实性？

2.学生回答，教师点评并补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：在日常生活中，我们如何避免被虚假信息误导？

2.学生分享自己的经验和做法，教师总结并强调信息素养的重要性。

六、创新教学活动（5分钟）

1.设计一个关于信息判断的小游戏，让学生在游戏中学习如何辨别信息真伪。

2.游戏结束后，教师引导学生总结游戏中的关键点和经验。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调信息判断的重要性。

2.引导学生思考：如何提高自己的信息素养，成为一个负责任的网络公民。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）：激发学习兴趣，引入新课。

2.讲授新课（15分钟）：讲解信息判断的基本步骤和实际案例。

3.巩固练习（10分钟）：分组讨论，实践信息判断。

4.课堂提问（5分钟）：检验学生对新知识的掌握程度。

5.师生互动环节（5分钟）：引导学生分享经验和做法。

6.创新教学活动（5分钟）：设计游戏，提高学生兴趣。

7.总结与拓展（5分钟）：总结本节课的主要内容，强调信息素养的重要性。

教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。整个教学过程用时不超过45分钟。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.信息判断能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握信息判断的基本步骤和方法，如查证来源、比对内容、评估可信度等。在实际操作中，学生能够运用所学知识对各种信息内容进行准确判断，提高对信息的辨别能力。

2.计算思维培养：在分析信息内容的过程中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维，这有助于培养学生的计算思维。学生能够从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。

3.信息素养增强：学生通过学习，认识到信息素养的重要性，学会合理使用信息资源，避免被虚假信息误导。在日常生活中，学生能够更加谨慎地对待网络信息，提高自身的信息素养。

4.团队合作能力提高：在小组讨论和互动环节中，学生需要与同伴合作，共同完成信息判断任务。这有助于