三年级道德与法治下册 第一单元 我和我的同伴 1.1《我是独特的》说课稿 新人教版.docx

三年级道德与法治下册第一单元我和我的同伴1.1《我是独特的》说课稿新人教版

一、设计思路

本课以“我是独特的”为主题，通过引导学生认识自己的独特性，培养自信心和自我认同感。教学活动设计注重趣味性、互动性和实践性，让学生在游戏中体验、在讨论中感悟，从而树立正确的自我认知。教学环节包括：导入、新课学习、实践活动、总结提升，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高道德素养。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化基础、自主发展、社会参与等核心素养。通过引导学生认识自我，培养学生的自我认知能力；通过小组合作和实践活动，提升学生的合作与沟通能力；通过反思和总结，培养学生的自我反思能力和法治意识。同时，通过学习独特性，增强学生的文化自信和生命价值感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解并认识自己的独特性：通过本节课的学习，学生能够识别并描述自己的独特之处，如外貌、性格、兴趣等。

-认识到每个人都是独一无二的：学生能够理解每个人都有自己的特点和价值，不存在绝对的好与坏。

-培养自我认同感：学生能够通过认识自己的独特性，增强自信心，形成积极的自我认同。

2.教学难点

-自我认知的深度：帮助学生深入理解自己的独特性，不仅仅是表面的特征，还包括内在的价值观和情感。

-情感共鸣与同理心：引导学生学会欣赏他人的独特性，培养同理心，尊重不同。

-跨越文化差异：在多元文化的背景下，帮助学生理解并尊重他人的独特性，克服文化偏见。

-实践应用：将认识到的独特性应用到实际生活中，如在面对困难和挑战时，能够运用自我认知和自信来解决问题。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生初步认识自我，理解独特性的概念。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的独特之处，促进相互理解和尊重。

3.案例分析法：通过具体案例，让学生分析独特性在不同情境下的表现，提高学生的分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示不同人的独特性，激发学生兴趣。

2.互动软件：使用教学软件进行互动游戏，让学生在游戏中体验独特性，增强学习效果。

3.实物教具：使用实物教具，如自我介绍的道具，帮助学生更具体地展示和认识自己的独特性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自我认知的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们觉得自己有什么特别的地方吗？你们知道为什么每个人都是独一无二的吗？”

展示一些关于不同人的图片或视频片段，如艺术家、运动员、科学家等，让学生初步感受每个人的独特性。

简短介绍自我认知的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自我认知基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自我认知的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自我认知的定义，包括其主要组成元素或结构，如个性、兴趣、价值观等。

详细介绍自我认知的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自我认知案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自我认知的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自我认知案例进行分析，如个人成长故事、职业规划等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自我认知的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人成长和发展的启示，以及如何通过自我认知实现自我提升。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自我认知相关的主题进行深入讨论，如“如何发现自己的兴趣”、“如何建立自信”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我认知的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自我认知的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自我认知的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自我认知在个人成长和成功道路上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自我认知。

布置课后作业：让学生进行自我反思，撰写一篇关于自己独特性的短文，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-人物故事：收集一些名人的成长故事，特别是那些在自我认知和独特性方面有所成就的人物，如成功的企业家、艺术家、科学家等。

-心理学理论：介绍一些心理学理论，如马斯洛的需求层次理论、罗杰斯的自我实现理论，帮助学生理解自我认知的重要性。