Unit 2 Wildlife Protection Reading and Thinking说课稿-2024-2025学年人教版（2019）高中英语必修第二册.docxVIP

Unit2WildlifeProtectionReadingandThinking说课稿-2024-2025学年人教版（2019）高中英语必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年人教版（2019）高中英语必修第二册Unit2WildlifeProtection中的ReadingandThinking部分。本单元主题为野生动物保护，ReadingandThinking部分包含以下内容：

1.阅读文章：探讨野生动物保护的现状、原因及措施，提高学生对野生动物保护重要性的认识。

2.思考题：针对文章内容，设置相关问题，引导学生深入思考野生动物保护的方法和策略。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析问题和表达观点的能力，能够在文章中识别主旨大意，理解细节信息，并运用所学知识进行有效交流。

2.文化意识：使学生了解和尊重不同文化背景下的野生动物保护观念，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生批判性思维和创造性思维，能够对野生动物保护的现状提出独到见解，并能提出合理的保护建议。

4.学习能力：鼓励学生自主探索学习资源，通过合作学习等方式，提升自主学习能力和解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语阅读策略，如寻找主题句、识别关键信息、推断词义等。

-学生对野生动物保护有一定的了解，可能已经接触过相关的新闻报道或纪录片。

-学生在之前的英语学习中，已经接触过一些描述性和议论性的文章。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对野生动物保护主题通常表现出较高的兴趣，愿意探讨和了解相关内容。

-学生具备一定的英语阅读理解能力，能够理解文章的基本内容。

-学生在学习风格上可能存在差异，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读较长或较复杂的文章时，学生可能会遇到理解上的困难。

-在分析文章结构、识别论点时，学生可能缺乏足够的逻辑思维能力。

-部分学生可能在表达自己的观点时，英语词汇和句型使用不够准确或流畅。

-学生可能对野生动物保护的深入理解不足，需要引导他们从多个角度进行思考。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合学生兴趣和认知特点，本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法。首先通过讲授法介绍野生动物保护的背景知识，然后引导学生进行小组讨论，分享对文章内容的理解和看法。最后，通过案例研究法，分析具体的野生动物保护案例，加深学生的理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同角色（如环保人士、政府官员、当地居民等）讨论野生动物保护问题，以促进学生参与和互动。此外，安排小组合作活动，让学生共同完成关于野生动物保护的项目报告。

3.教学媒体：利用多媒体播放与野生动物保护相关的视频资料，增强直观感受。同时，使用PPT展示关键信息和讨论问题，方便学生记录和思考。

五、教学过程

一、导入

1.Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtostartwithUnit2ofourtextbook,whichisaboutWildlifeProtection.Beforewebegin,letmeaskyouaquestion:Canyounamesomewildanimalsthatareendangeredandwhytheyareindanger?

二、阅读前

1.Now,letslookatthetitleofourreadingpassage,WildlifeProtection.Basedonwhatyouknow,whatdoyouthinkthispassagemightbeabout?

2.Letspreviewthepicturesandheadingsinthepassage.Whatcanyouinferfromthem?

3.Iwillgiveyouafewminutestodiscusswithyourpartnerswhatyouthinkthemainideaofthepassagewillbe.

三、阅读中

1.FirstReading:

-Now,pleaseopenyourbookstopageXXandreadthepassagesilently.