DNA是主要的遗传物质复习课教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识目标

-概述DNA是主要的遗传物质的探索历程。

-理解肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理、过程及结论。

-说明DNA是主要遗传物质的原因。

2.能力目标

-通过分析经典实验，培养学生运用科学思维方法分析和解决问题的能力。

-引导学生尝试构建知识网络，提高归纳总结能力。

3.情感态度与价值观目标

-体验科学探究过程，培养学生严谨的科学态度和创新精神。

-认同科学发展是一个不断探索、不断修正的过程。

二、教学重难点

1.教学重点

-肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。

-DNA是主要遗传物质的理解。

2.教学难点

-肺炎双球菌转化实验的原理和结果分析。

-噬菌体侵染细菌实验的实验思路及结果分析。

三、教学方法

1.讲授法：系统讲解重点知识，确保学生对核心概念和实验过程有清晰的理解。

2.讨论法：组织学生讨论实验设计思路、结果分析等问题，激发学生思维，培养合作交流能力。

3.多媒体演示法：利用图片、动画等多媒体资源，直观展示实验过程和现象，帮助学生理解。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

通过播放一段关于遗传现象的视频，如子女与父母在相貌、血型等方面的相似性，引出遗传物质的话题。提问学生：我们知道生物的遗传是由遗传物质控制的，那么遗传物质究竟是什么呢？从而激发学生的学习兴趣，自然导入本节课的复习内容。

（二）知识回顾（10分钟）

1.引导学生回顾细胞生物和病毒的遗传物质分别是什么。提问：所有生物的遗传物质都是DNA吗？让学生思考并回答，引出后续对DNA是主要遗传物质的探索历程的复习。

2.简单介绍遗传物质应具备的特点，如能够精确复制、储存大量遗传信息、能够指导蛋白质合成等，为理解后续实验奠定基础。

（三）肺炎双球菌转化实验（20分钟）

1.实验材料介绍（3分钟）

利用多媒体展示肺炎双球菌的两种类型：R型菌（无荚膜，菌落粗糙，无毒性）和S型菌（有荚膜，菌落光滑，有毒性）。讲解两种菌的特点及区别，让学生对实验材料有直观认识。

2.格里菲思的体内转化实验（7分钟）

-借助多媒体动画展示格里菲思实验的四个步骤：

-将无毒性的R型活细菌注射到小鼠体内，小鼠不死亡。

-将有毒性的S型活细菌注射到小鼠体内，小鼠患败血症死亡。

-将加热杀死的S型细菌注射到小鼠体内，小鼠不死亡。

-将无毒性的R型活细菌与加热杀死的S型细菌混合后注射到小鼠体内，小鼠患败血症死亡，从死亡小鼠体内分离出S型活细菌。

-引导学生分析实验结果，提问：为什么第四组实验中无毒性的R型菌会转化为有毒性的S型菌呢？组织学生讨论，得出加热杀死的S型菌中含有某种转化因子，能使R型菌转化为S型菌的结论。

3.艾弗里的体外转化实验（10分钟）

-讲解艾弗里的实验思路：将S型菌的各种成分分离，分别与R型菌混合培养，单独观察各种成分的作用。

-利用多媒体展示实验过程和结果：

-只有加入S型菌的DNA，R型菌才能转化为S型菌。

-加入DNA酶后，DNA被分解，R型菌不能转化为S型菌。

-提问学生：这个实验说明了什么？引导学生得出DNA是使R型菌发生转化的物质，即DNA是遗传物质的结论。同时强调该实验的严谨性，如设置了对照实验等。

（四）噬菌体侵染细菌实验（20分钟）

1.实验材料介绍（3分钟）

展示噬菌体的结构模式图，介绍噬菌体的组成成分（蛋白质外壳和DNA核心）。说明噬菌体是一种专门寄生在细菌体内的病毒，它侵染细菌后，会在细菌体内大量繁殖。

2.赫尔希和蔡斯的实验过程（12分钟）

-利用多媒体动画详细展示实验过程：

-标记噬菌体：分别用含有放射性同位素35S和32P的培养基培养细菌，再用被标记的细菌培养噬菌体，使噬菌体分别被35S和32P标记。

-侵染细菌：用被标记的噬菌体分别侵染未被标记的细菌。

-搅拌、离心：一段时间后，搅拌使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离，离心使上清液中含有较轻