第三单元 第2课时一个数除以小数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版‘[001].docx

第三单元第2课时一个数除以小数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版‘

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元第2课时一个数除以小数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版‘

设计思路

本节课以“第三单元第2课时一个数除以小数”为主题，围绕五年级上册数学人教版教材内容展开。通过引导学生自主探究、合作交流，让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握小数除法的基本运算方法，提高学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。教学活动设计注重学生主体地位，结合学生认知特点，设计丰富多样的教学环节，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的数学学习习惯。

核心素养目标

1.发展学生的数学抽象能力，引导学生理解小数除法的意义，将实际问题转化为数学模型。

2.培养学生的逻辑推理能力，通过探究除法运算的规律，提高学生运用数学语言表达和交流的能力。

3.增强学生的直观想象能力，通过直观教具和操作活动，帮助学生建立数感，理解小数除法的计算过程。

4.提升学生的数学建模能力，让学生在解决具体问题的过程中，学会运用数学知识分析和解决问题。

5.培养学生的数学运算能力，通过实际操作和练习，提高学生进行小数除法运算的准确性和速度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时之前，已经具备了一定的数学基础，包括整数除法、小数的认识和小数四则混合运算等知识。他们能够进行简单的整数除法运算，并了解小数的意义和性质。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对数学学习仍然保持着较高的兴趣，他们愿意探索和尝试新的数学问题。在学习能力方面，学生的抽象思维和逻辑推理能力有所提高，能够通过观察、比较、分析等方法来理解数学概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，而另一部分学生则可能更习惯于通过思考和计算来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习小数除以小数时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对小数除法意义的理解不够深入，容易混淆除法运算的规则；二是计算过程中可能存在计算错误，如忘记小数点位置或运算顺序错误；三是对于小数除法中的特殊情况，如除以一个接近1的小数，学生可能难以把握计算方法。此外，部分学生可能对数学学习缺乏信心，需要教师给予更多的鼓励和支持。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合直观教具和实例，讲解小数除法的概念和计算步骤，帮助学生建立初步的理解。

2.讨论法：组织学生小组讨论，通过合作探究解决具体问题，促进学生主动思考和交流。

3.实验法：利用实物或教具，让学生通过操作体验小数除法的计算过程，加深对知识的直观感知。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示小数除法的算式和步骤，直观呈现计算过程。

2.互动软件：运用教学软件，提供模拟练习，让学生在游戏中学习和巩固知识。

3.教学视频：播放相关教学视频，为学生提供额外的学习资源和示范。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数除以小数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道如何计算一个数除以小数吗？这在我们日常生活中有哪些应用呢？”

展示一些关于小数除以小数在实际生活中的应用场景，如购物找零、测量数据等。

简短介绍小数除以小数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数除以小数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数除以小数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小数除以小数的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍小数除以小数的计算步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.小数除以小数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数除以小数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小数除以小数的案例进行分析，如0.75除以0.25。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数除以小数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小数除以小数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个小数除以小数的题目进行讨论，如计算1.2除以0.3。

小组内讨论解题思路和方法，每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数除以小数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括解题思路、计算过程和结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）