辽宁省抚顺市第一中学2024-2025学年学年高一地理 世界地理 1中国疆域（一）说课稿.docx

辽宁省抚顺市第一中学2024-2025学年学年高一地理世界地理1中国疆域（一）说课稿

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：辽宁省抚顺市第一中学2024-2025学年学年高一地理世界地理1《中国疆域（一）》主要讲解我国疆域的范围、行政区划以及地理位置。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段所学的中国地理知识相联系，帮助学生建立对我国疆域的全面认识，为后续学习打下基础。教材章节为《中国地理》第一章《我国疆域》。

核心素养目标

1.培养学生运用地理信息系统分析我国疆域特征的能力。

2.提升学生对国家行政区划的认识，增强空间观念。

3.培养学生关注国家地理变迁，树立正确的国家观念和民族自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已接触过我国的基本地理知识，如地理位置、地形地貌等，具备一定的地理认知基础。然而，对于我国疆域的详细划分和行政区划的了解可能较为有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高一学生正处于青春期，对国家地理知识充满好奇心，学习兴趣较高。他们在地理学科上具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力。学习风格上，部分学生偏好通过地图和图表来理解地理知识，而另一部分学生则更倾向于通过文字描述来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对我国疆域的复杂性和多样性可能感到困惑，难以准确记忆行政区划。此外，部分学生可能对地理信息系统（GIS）的应用感到陌生，需要教师引导和帮助。在学习过程中，学生可能因对空间概念的理解不够深入而难以构建完整的地理空间观念。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑、地理信息系统软件（GIS）、地理地图集。

2.课程平台：学校地理教育平台、在线教育资源网站。

3.信息化资源：中国行政区划电子地图、行政区划变化的历史数据、地理信息系统案例教程。

4.教学手段：多媒体课件、实地考察图片、视频资料、课堂讨论、小组合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅中国地图，引导学生观察地图上的地理特征，如山脉、河流、城市分布等。

-提问：同学们，你们知道我国疆域的面积有多大？我国有哪些主要地形区？

-学生回答后，教师总结：今天我们将一起学习《中国疆域（一）》，深入了解我国的疆域范围和行政区划。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过多媒体课件展示我国疆域的基本情况，包括面积、四至点、地形地貌等。

-讲解我国行政区划的划分原则和等级，展示行政区划图，引导学生认识省、自治区、直辖市、特别行政区等不同行政单位。

-介绍我国主要的地形区，如青藏高原、云贵高原、黄土高原、东北平原等，以及它们的特点和分布。

-通过案例分析，让学生了解行政区划变化的历史背景和原因。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习题，包括填空、选择题和简答题，要求学生在规定时间内完成。

-学生独立完成练习，教师巡视指导，解答学生疑问。

-收集学生练习情况，进行点评和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

-提问学生：今天我们学习了哪些内容？你们对我国疆域的认识有什么变化？

-学生回答后，教师进行补充和总结。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括：

1.复习本节课所学内容，整理笔记。

2.查阅资料，了解我国某个省级行政区的地理特征。

3.准备下一节课的讨论话题：我国行政区划对经济发展的影响。

-教师强调作业完成的时间和提交方式，提醒学生按时完成作业。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-中国地理历史变迁：介绍中国历史时期疆域的变化，如古代的版图、朝代的更迭等，帮助学生了解我国疆域的历史演变过程。

-行政区划的变迁：展示我国行政区划的历史变迁图，如省级行政单位的设立、撤销和合并等，让学生认识到行政区划并非一成不变。

-地形地貌知识：提供关于我国主要地形地貌的知识，如喜马拉雅山脉、长江黄河等，丰富学生的地理知识储备。

-文化地理知识：介绍我国各地的特色文化，如民间艺术、传统节日等，让学生在了解地理的同时，感受我国文化的多样性。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《中国地理》等相关书籍，深入了解我国疆域和行政区划的背景知识。

-鼓励学生关注国家地理信息系统的应用，如利用GIS软件进行地理数据分析，了解我国不同地区的地理特征。

-组织学生进行实地考察，如参观当地的历史遗迹、自然景观等，增强学生的地理实践能力。

-开展小组合作学习，让学生共同完成关于我国行政区划的调查研究，如制作行政区划地图、收集相关资料等。

-鼓励学生参加地理知识竞赛或演讲比赛，提高学生的地理素养和表达能力。

-引导学生关注国家