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2022年教学设计方案汇编四篇

教学设计方案篇1

教学目标

1、能在阅读过程中独立认识本课生字“卢、辗、篱”，理解并积

累“亲情辗转亲生骨肉悲喜交集无家可归遗忘”等8个词语。

2、能正确流利的朗读课文，了解课文所讲的两个故事，并能用想

象的方法复述文中第二个故事。

3、初步懂得有了亲情，有了爱，才有了真正的家。

教学重点和难点

1、能在语言环境中认识3个生字，8个词语。

2、、在反复朗读课文后，理解“没有亲情的人和被爱遗忘的人，

才是真正没有家的人。”这句话的意思。

3、用想象的方法复述文中第二个故事。

教学媒体生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。

课前学生准备预习课文，圈出生字

教学流程

（一）引入

1、（出示填空游戏）进行四字词语填空。

（）徒四壁万（）灯火（）境贫寒

重建（）园（）喻户晓（）（）户户

在这些词语中，我们不约而同的填入了这个词“家”。

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2、今天，我们就来学习16课。（出示课题）

（1）指名读（2）齐读

（二）学习课文

1、（出示第二节）家究竟是什么？书上向我们做了这样的解释。

（1）自由读正确。

（2）指名读

（3）齐读

（4）教师引读。

（5）男女对读。

2、这是一篇富有哲理且感人的__，想不想来学一学？

小组学习菜单：（1）组内轮流读课文，读准字音，把课文读正确。

（2）用直线划出“家是什么？”的句子。

3、交流学习结果

（1）指名分节读课文。正音。

（2）你找到哪些句子？（根据学生回答出示第五节）

①指名说。出示“高堂华屋”“竹篱茅舍”的图片，帮助学生理解

这两个词。

②自由准备。“竹篱茅舍”中“舍”是多音字，指导学生读准字音

“shè”

③让我们合作来读这段话。

4、这段话究竟是什么含义呢？课文向我们讲述了两个故事，（出

示词语：洛杉矶卢旺达）学习生字：卢

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5、这究竟是两个怎样的故事呢？默读课文1~4节。用一句话概括

分别写了什么？（1）第一个故事的主人公是富翁；第二个故事的主人

公是热拉尔。

（2）出示填空：在洛杉矶，富翁。

在卢旺达，热拉尔。

（3）概括第一个故事。

（4）读读1、2节。

（5）联系第五节，完成填空：

富翁有别墅，却说自己没有家，是因为。

（6）出示：在卢旺达，热拉尔。

①概括第二个故事。

②（出示练习：热拉尔说自己又有了家，是因为。）

请你结合第五节内容说一说。

③一起朗读3、4两节。

6、展开想象复述课文

（1）今天我们要继续学习复述课文中的展开想象复述。复述时要

把故事讲