乡下人家教学设计.pdf

《乡下人家》教学设计

[教学目标]

1.认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡

冠花、大理菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归

巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

4.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的

景、物来抒发情感的表达方法。

[教学重点、难点]

重点是引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法，可以采

用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教

学。

难点是了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相

关的景、物来抒发情感的表达方法。

[教学准备]

１、设计课件。

２、提前布置预习。

[课时安排]２课时

[教学过程]

第一课时

一、激趣导入

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1.出示多媒体课件，指导看图。

（1）通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？

（2）从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？

2.导入

这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样描绘的呢？我们一

齐来学习第2l课乡下人家（板书课题）。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解

决不理解的词语。

2.检查自学情况。（指名两人，一人读，如果他读和正确，就跟着读；

如果错误，就纠正。）

装饰芍药归巢催眠（平翘舌音，结合指导“巢”的笔画写法）

结瓜鸡冠花率领（多音字，结合指导“率”的笔画写法）

时令觅食向晚捣衣（词义理解）

房前屋后天高地阔月明人静（四字词语）

３、让学生看课后生字表，指名读，然后把你觉得最难写的一个或者

两个，在它边上写一写。写完同位相互欣赏、检查。

４.指７名学生接读课文，检查读课文的情况。

三、自读自悟，想象画面

１.教师导语：课文不仅要读得正确、流利，还要读出情味，对课文进

行深入的理解，下面就请同学们默读课文，边读边想像作者描绘的画面，

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思考以下问题：

（1）课文描写了乡下人家的哪些生活场景？

（2）作者是按怎样的顺序来描绘乡下生活场景的？

（3）这篇文章的中心句是哪一句？你是怎样理解这句话的？

四、梳理整合，浓缩场景

1.小组讨论交流以上问题。

课文描写了乡下人家的哪些生活场景？并用简练的语言概括每一个场

景。

２．各组代表发言，教师指导点拨。

（１）生活场景：屋前搭瓜架鲜花轮流开雨后春笋冒鸡鸭在觅

食门前吃晚饭纺织娘鸣叫

（2）按房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚的时间顺序交叉

描写的

（３）中心句抓住“独特、迷人”来谈体会。

３、以小组为单位轮读一至六自然段。

五、课堂练习

１、抄写生字表的生字并组词。

２、熟读课文，注意融入感情。

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板书设计：

空间房前：屋前搭瓜架鲜花轮流开

乡下人家屋后：雨后春笋冒鸡鸭在觅食独特

春天：迷人

时间夏天：门前吃晚饭

秋天：纺织娘鸣叫

第二课时

一、音乐