“双减”先进材料小学开展“双减”工作提质增效经验总结稿两份.pdfVIP

“双减”先进材料小学开展“双减”工作提质增效经

验总结稿两份

小学开展“双减”工作提质增效经验总结

为认真贯彻落实育部关于“双减”的工作部署，全面落实育

厅、XX市育局文件要求，X小学多措并举，协同联动，在提质增效、

减轻学生作业负担方面采取一系列有效机制。

一、建设学习共同体，切实提高课堂学效率

双减”要发挥课堂学主阵地的作用，向课堂40分钟要质量，

这就要求学校和师必须做出调整，进行一场育方法的自我革命，

注重专业水平和学科理解的提升，在日常学中实现课堂高效。

我校深深意识到这一点，从2019年10月起，便开始在行动研究

中稳步推进学习共同体建设，坚定不移地把课堂学改革作为学校管

理的逻辑起点和工作重心，让校本研成为学校运行的主旋律，努力

构建“让学变成协同研究”的学新生态。同时树立大课程观，逐

步构建形成“1+N”课程体系。建立了能够指向课堂、课程建设和

师成长的学校管理逻辑，让育生态重构成为一种可能。

为了整校稳步推进，先做顶层设计。我校把学习共同体建设的每

一次行动，称之为“灯塔行动”。“灯塔行动”本土化研究体系:

一（）迭代升级课堂学新样态

我校原有的课堂学样态为“自主学习一合作探究一展示交流一

拓展提升”，本着传承和发展的原则，构建“让学变成协同研究”

的学新样态。迭代升级的课堂学路径为“提出问题，自主学习一

互助探究，达成共识一公共分享，串联提升”课堂学转型是一种改

变、一种探索，实质是一种“”与“学”的翻转，，把课堂“还给”

孩子，课堂中强调“倾听、对话、串联、反刍”的经历，最重要的是

建立师生、生生间“基于倾听的对话关系”。

课堂结构发生变化，更注重学生思维训练，学生的学力也随之大

大加强二（）建立校本研新范式建立“观察一描述一反思一改进”的

校本研新范式。即：以不间断的课例研究为主，用焦点课堂形式来

呈现的教研。让教研重心下沉，成立“语文科工作坊”“数科

工作坊”“英语科工作坊”“艺术+综合科工作坊”4个科工

作坊，首批参与教师50多人，占专任教师的一半，形成浓郁的研究

氛围各1作坊实施每月一课例制度。每一课例以“集体备课确定初案

一试教一次确定案一课例现集中观察一深例研讨再出发”为活动环,

形成“案+反思+观察报告”为内容的材料积累。听课教师身份也发

生翻转，由“观教”走向“察”，通过对生完整习历程的观察，

发现生思维的困惑点，找到影响生习的因素，从而反思并改进

自己的教。为了让深度习真实发生，各工作坊在集体备课时对基

础性问题和冲刺挑战性问题尤为重视，我们深知只有高品质的教