两位数乘一位数的笔算不进位乘法（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

两位数乘一位数的笔算不进位乘法（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：两位数乘一位数的笔算不进位乘法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容是在学生已经掌握了一位数乘两位数的笔算乘法的基础上进行的。通过复习旧知识，学生能够更好地理解和掌握两位数乘一位数的笔算不进位乘法。教材章节：人教版数学三年级上册，第XX页，内容：两位数乘一位数（不进位）。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维能力、运算能力和问题解决能力。通过两位数乘一位数不进位乘法的计算练习，学生能够加深对整数乘法意义的理解，提高准确计算的能力。同时，通过合作探究和问题解决活动，培养学生的逻辑思维和合作精神，使其在数学学习过程中体会到数学的简洁美和实用性。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是两位数乘一位数不进位乘法的计算方法。具体包括：

-理解乘法的意义，将两位数乘以一位数的过程分解为分步计算。

-掌握个位相乘的方法，以及十位相乘时如何处理进位问题。

-能正确书写乘法算式，包括乘号、被乘数、乘数和积的书写规范。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点：

-理解并运用乘法分配律，将两位数的每一位分别与一位数相乘，再进行合并。

-正确处理十位与个位相乘后的进位问题，避免计算错误。

-在没有进位的情况下，理解并应用乘法口诀，快速计算出积。

-在实际操作中，如何有效地进行竖式计算，确保每一步的计算都准确无误。

例如，在讲解十位与个位相乘时，难点在于如何正确处理进位。教师可以通过实际操作和演示，让学生直观地看到个位相乘的结果需要加到十位相乘的结果上，从而帮助学生克服这一难点。同时，通过反复练习和游戏化的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握乘法计算的技巧。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、打印机

-课程平台：学校数学教学平台

-信息化资源：乘法口诀卡片、乘法计算练习题电子文档

-教学手段：实物教具（如小棒、计数器）、多媒体课件、课堂练习纸

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示生活中常见的乘法情景，如购物时计算商品总价，激发学生的学习兴趣。

-提问：同学们还记得我们之前学过的乘法吗？谁能来说一说一位数乘两位数的乘法是怎样的？

-引导学生回顾一位数乘两位数的乘法计算方法，为导入新课做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师板书：两位数乘一位数（不进位乘法）

-讲解乘法的意义，通过实物教具（如小棒）演示两位数乘一位数的计算过程。

-分步骤讲解个位相乘的方法，展示十位与个位相乘后的进位处理。

-通过多媒体课件展示乘法口诀，引导学生记忆和应用。

-实际操作演示，让学生跟随教师一起完成乘法计算。

-学生分组练习，教师巡视指导，纠正错误，强调重点。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放课堂练习纸，布置练习题，要求学生在规定时间内完成。

-练习题包括：个位相乘、十位与个位相乘后的进位处理、乘法口诀应用等。

-学生独立完成练习，教师巡视检查，及时解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调两位数乘一位数不进位乘法的计算方法。

-提问：同学们，今天我们学习了什么？谁能来说一说两位数乘一位数不进位乘法的计算步骤？

-学生回答，教师点评，巩固学生对知识的掌握。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括：

-完成课本相关练习题，巩固所学知识。

-预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

-提醒学生注意作业的完成时间和质量，鼓励学生积极思考，提出问题。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握两位数乘一位数不进位乘法的计算方法，包括个位相乘、十位与个位相乘后的进位处理。

-学生能够正确书写乘法算式，理解乘法的意义，并能运用乘法口诀进行快速计算。

-学生能够识别并应用乘法分配律，将两位数的每一位分别与一位数相乘，再进行合并。

2.能力提升：

-学生在计算过程中，运算能力得到提高，能够准确、快速地完成乘法计算。

-学生通过实际操作和练习，逻辑思维能力得到锻炼，能够更好地理解数学概念和规律。

-学生在合作探究和问题解决活动中，沟通能力和团队合作能力得到提升。

3.学习兴趣：

-学生通过生活化的教学情景，对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动。

-学生在解决实际问题的过程中，体会到数学的实用性和价值，增强了学习数学的信心。

4.学习习惯：

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