7《健康看电视》第1、2课时（说课稿）全国通用四年级上册综合实践活动.docxVIP

7《健康看电视》第1、2课时（说课稿）全国通用四年级上册综合实践活动

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《健康看电视》第1、2课时，属于全国通用四年级上册综合实践活动教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生了解看电视的利与弊，学会合理安排看电视的时间，培养良好的生活习惯。这与学生已有的生活经验相联系，有助于学生将所学知识应用于实际生活中。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息辨别能力、时间管理能力和健康生活习惯。通过学习，学生能够学会筛选有益信息，合理安排时间，避免过度沉迷电视，从而提升媒介素养和自我管理能力，为未来的学习生活打下坚实基础。

学情分析

四年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对电视节目充满好奇，但往往缺乏对电视内容的辨别能力和时间管理意识。在知识层面，学生对电视节目有一定的了解，但对其健康影响的认知较为有限。在能力方面，学生的观察能力和分析能力逐渐增强，但自我控制能力相对较弱，容易受到电视节目内容的影响。在素质方面，学生的自律性和责任感正在形成，但部分学生可能存在过度依赖电视、作息不规律等问题。

这些特点对课程学习产生了一定的影响。首先，学生对电视节目的兴趣可以转化为学习的动力，但同时也需要教师引导他们正确看待电视节目，避免沉迷。其次，学生的观察能力和分析能力有助于他们在学习过程中发现电视节目的利弊，但教师需要提供适当的指导，帮助他们形成正确的价值观。此外，学生的自律性和责任感是培养良好生活习惯的关键，教师应通过课程活动，引导学生自觉调整作息时间，养成良好的生活习惯。

针对以上学情，本节课将通过互动讨论、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的信息辨别能力和时间管理能力，同时引导学生树立正确的价值观，养成良好的生活习惯。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解健康看电视的重要性，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟看电视的场景，增强对时间管理和内容选择的体验。

3.利用多媒体课件展示电视节目内容，通过图片、视频等形式，提高学生对健康看电视的认知。

4.引入案例分析，让学生分析电视节目中的健康与不健康因素，培养批判性思维。

5.设置小组讨论环节，让学生分享自己的看电视习惯和感受，促进互动交流。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段有趣的电视节目片段，然后提问：“同学们，你们喜欢看电视吗？为什么？”

2.提出问题：引导学生思考：“看电视对我们的生活和健康有什么影响？”

3.引导讨论：邀请学生分享自己看电视的经历和感受，为接下来的学习做好铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：介绍健康看电视的重要性，如保护视力、预防肥胖、合理安排时间等。

2.知识点讲解：讲解电视节目的类型、观看时间、内容选择等方面的健康知识。

3.案例分析：分析一个典型的电视节目案例，让学生了解其中的健康与不健康因素。

三、巩固练习（10分钟）

1.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟看电视的场景，讨论如何健康地安排时间。

2.小组讨论：各小组分享角色扮演中的感受，讨论如何选择有益的电视节目。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对课堂所学内容，提出几个问题，检验学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：邀请学生回答问题，及时了解他们的学习情况。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考如何避免过度沉迷电视，保持健康的生活习惯。

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的经验和建议。

3.教师点评：对学生的讨论进行点评，总结健康看电视的方法。

六、课堂总结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调健康看电视的重要性。

2.学生分享：邀请学生分享自己的收获和感悟。

3.教师鼓励：鼓励学生在日常生活中践行健康看电视的理念。

教学时间分配如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.课堂总结：5分钟

总计：45分钟

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生在学习结束后，能够正确理解和掌握健康看电视的基本知识，包括电视节目的类型、观看时间、内容选择等方面的健康原则。

2.能力提升：通过本节课的学习，学生的信息辨别能力得到增强，能够识别出电视节目中的有益信息和不良内容，提高自我保护意识。

3.行为改变：学生在日常生活中能够更好地控制看电视的时间，避免过度沉迷，形成健康的生活习惯。

4.价值观形成：学生通过学习，树立了正确的价值观，认识到电视节目对个人成长和健康的重要性，增强了社会责任感。

5.自我管理能力：学生在