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《第三单元土壤与岩石：13矿物和矿产》说课稿-2024-2025学年青岛版科学三年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《第三单元土壤与岩石：13矿物和矿产》

2.教学年级和班级：2024-2025学年青岛版科学三年级上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、环境意识和信息意识。学生将通过观察、实验和调查，学习矿物的特征和矿产的重要性，提升对自然资源的认识。通过实践活动，学生能够发展观察能力、实验操作能力和合作学习能力，同时增强对环境保护的责任感和对科学知识的兴趣。

三、学情分析

三年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对周围的自然现象充满兴趣。在知识层面上，他们对土壤和岩石有一定的初步认识，但缺乏系统的了解。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和初步的实验探究能力已有一定基础，但独立完成复杂实验的能力尚待提高。在素质方面，学生的合作意识、问题解决能力和创新思维需要进一步培养。

从行为习惯来看，学生在课堂上表现出较强的参与积极性，但注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的知识储备和生活经验有助于他们对矿物和矿产的理解；其次，学生的动手能力和观察能力将直接影响实验操作的顺利进行；最后，学生的合作意识和问题解决能力在小组活动中尤为重要。

针对以上学情，本节课将注重以下教学策略：一是通过趣味实验和生动案例激发学生的学习兴趣；二是通过小组合作和探究活动培养学生的合作意识和问题解决能力；三是通过实践活动提升学生的动手操作能力和观察能力。通过这些措施，旨在帮助学生在掌握矿物和矿产相关知识的同时，全面提升其核心素养。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与探究相结合的方法，通过讲解矿物的基本特征，引导学生自主发现和总结。

2.设计“矿物识别”实验，让学生亲手触摸和观察不同矿物的质地和颜色，培养观察能力和实验技能。

3.使用多媒体展示矿产资源的图片和视频，增强学生对矿产多样性和重要性的直观认识。

4.组织“矿物知识竞赛”游戏，通过小组合作和竞争，提高学生的参与度和学习兴趣。

5.利用网络资源，让学生进行“矿产资源调查”的小组项目学习，提升信息获取和处理能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示自然界中的各种矿物和岩石图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些美丽的东西是什么吗？它们有什么特点？”

-引出课题：“今天，我们就来学习矿物和矿产。”

-通过提问的方式，引导学生思考矿物在我们生活中的作用，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解矿物的概念、分类、组成和特点，通过实物展示或图片对比，让学生直观理解。

-引导学生观察矿物的物理性质，如硬度、颜色、光泽等，并让学生动手触摸感受，加深印象。

-介绍矿物资源的种类和用途，通过案例分析，让学生了解矿物在工业、建筑、医疗等领域的应用。

-通过实验演示，展示矿物加工过程，让学生了解矿产资源从开采到加工的全过程。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行“矿物识别”实验，每组选取一种矿物，观察其物理性质，并进行描述。

-进行“矿产资源调查”项目学习，学生利用网络资源或图书馆资料，了解一种矿产资源的分布、开采和利用情况。

-每组分享调查结果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学的矿物和矿产知识，强调重点内容。

-引导学生思考矿物资源的重要性，以及如何合理利用和保护资源。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-课后收集一种矿物或矿产的图片，并简要介绍其特点和用途。

-拟定一个保护矿产资源的行动计划，并说明理由。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况：

-学生能够正确识别和描述常见的矿物，如石英、云母、方解石等。

-学生了解矿物的物理性质，如硬度、颜色、光泽等，并能运用这些特性进行矿物分类。

-学生掌握矿产资源的分类，包括金属矿产、非金属矿产和能源矿产，以及它们在工业和生活中的应用。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察矿物的实物和图片，学生能够提高对细节的观察能力。

-实验操作能力：通过“矿物识别”实验，学生学会了基本的实验操作技巧，提高了动手能力。

-合作学习能力：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

-问题解决能力：在“矿产资源调查”项目中，学生通过自主学习和调查，学会了如何分析和解决实际问题。

3.态度与价值观：

-环境意识：学生认识到矿物资源对人类生活的重要性，以及保护环境、合理利用资源的必要性。

-责任感：学生了解到矿产资源开采和利