第18课 世界主要国家的基层治理与社会保障（说课稿）2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理.docxVIP

第18课世界主要国家的基层治理与社会保障（说课稿）2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理第18课《世界主要国家的基层治理与社会保障》为教学内容。设计思路以培养学生的历史思维能力和现实关怀为核心，首先引导学生了解世界主要国家基层治理的特点和模式，然后分析这些国家社会保障制度的形成与发展，最后结合我国实际，探讨基层治理和社会保障制度的改革与发展。通过案例分析、小组讨论、互动问答等多种教学手段，激发学生兴趣，提高课堂参与度，培养学生分析问题和解决问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象，理解世界主要国家基层治理和社会保障制度的发展演变。

2.提升学生的问题探究能力，通过对比分析不同国家的治理模式和社会保障制度，培养其批判性思维和独立思考能力。

3.增强学生的国家认同感和责任感，引导学生关注国家制度与社会治理的实际问题，为我国基层治理和社会保障制度的改革与发展提供有益思考。

学习者分析

1.学生已经掌握了世界历史的基本框架，了解了不同历史时期的社会制度和社会治理模式，具备了对历史事件进行分析的基本能力。

2.学生对现实生活中的社会治理和社会保障问题有一定兴趣，愿意探讨这些问题背后的历史背景和制度原因。他们在学习过程中偏重于实证分析和逻辑推理，喜欢通过案例学习来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对国外基层治理和社会保障制度的了解有限，难以进行比较深入的分析；同时，由于涉及不同国家的政治、经济、文化背景，学生可能会在理解上存在障碍；此外，将理论知识与我国实际相结合，提出建设性意见时，可能会因为缺乏实际案例和经验而感到困难。

教学资源

-历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-相关国家基层治理和社会保障制度案例资料

-互联网资源（学术文章、视频讲座）

-教学PPT

-小组讨论引导问题清单

-学生作业及评价标准

-课堂互动教学工具（如投票器、答题卡）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同国家基层治理和社会保障制度的图片或视频，引发学生对主题的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的国家制度与社会治理的基本概念，为学生学习本节课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍世界主要国家的基层治理模式，包括英国、美国、法国、日本等国家的特点。

-举例说明：通过具体案例，如英国的社区自治、美国的基层选举等，帮助学生理解不同治理模式的具体实践。

-互动探究：将学生分成小组，讨论不同国家社会保障制度的发展历程及其对社会稳定的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，选择一个国家，分析其基层治理和社会保障制度的特点，并撰写短文。

-教师指导：在学生撰写过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调不同国家基层治理和社会保障制度对国家发展的重要性，并引导学生思考如何借鉴国际经验，完善我国的治理体系。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生选择一个感兴趣的国家，深入研究其基层治理和社会保障制度的历史、现状及未来发展趋势，下节课分享研究成果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述世界主要国家的基层治理模式和社会保障制度的特点，理解其形成背景和发展历程，掌握相关的基本概念和理论框架。

2.分析能力：学生能够运用所学知识，对不同国家的基层治理和社会保障制度进行比较分析，识别各自的优势和不足，形成自己的见解和评价。

3.批判性思维：学生在学习过程中培养了批判性思维，能够对现有治理模式和社会保障制度提出质疑，思考如何结合我国实际情况进行改革和创新。

4.实践应用：学生能够将理论知识与实际案例相结合，通过撰写分析报告或参与小组讨论，提出针对我国基层治理和社会保障制度的具体建议和改进措施。

5.国际视野：学生通过学习不同国家的治理模式和社会保障制度，拓宽了国际视野，增强了对全球社会治理的理解和认识。

6.国家认同感：学生对我国基层治理和社会保障制度的改革和发展有了更深刻的认识，增强了国家认同感和责任感。

7.自主学习：学生在完成作业和课题研究的过程中，提高了自主学习能力，能够独立查找资料，组织材料，形成自己的观点。

8.团队协作：在小组讨论和互动探究中，学生学会了如何与他人合作，有效沟通，共同完成任务，提高了团队协作能力。

教学