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《蜀相》教学设计优秀

《蜀相》教学设计优秀1

语言建构与运用理学会诵读诗歌，掌握诵读技巧；结合优美

诗歌作品进行赏析指导，理解诗歌中情与景关系，掌握高考中诗

歌鉴赏试题中炼字型试题答题方法。

思维发展与提升理解诗歌意象，把握诗歌意境，梳理作品脉络,

把握作品内容和主旨；学会联系诗歌创作时代背景及诗人人

生经历欣赏不同朝代不同流派诗人代表作品；培养学生自主赏析

和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化富有创意解读。

审美鉴赏与创造通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺

术魅力，获得丰富审美感受。

文化传承与理解

体会诗人杜甫4志难酬、忧国忧民爱国主义感情。

把握关键词语及诗句内涵，理解诗歌内容和主旨；通过诸

葛亮英雄事迹，体悟杜甫对诸葛亮懂仰慕和敬佩之情。

体悟颔联里“自”“空”涵义，初步掌握高考炼字型试题

答题技巧；理解杜甫对诸葛亮仰慕和惋惜之情，把握杜甫忧国忧

民情怀。

诵读、品味、落赏、探究。

一、知人论世话诗人

1、多媒体出示对联：

第一副：扶古柏，碧水春风，贱儿无家别，安得广厦万千，草

堂美誉留后世；过潼关，朱门酒肉，夔女负薪行，但闻夷歌数处，

诗圣文章著千秋。

第二副：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏

明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，

变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

这两幅对联写的分别是谁？

杜甫是一伟大的诗人，他想为祖国和人民效力，才华却得不

到施展，当他站在深受重用的诸葛亮的祠堂前，会有怎样的感触呢?

让我们一起走进《蜀相》，感受这诗人忧国忧民的伟大情怀。

2、读懂一首诗，应该了解诗人，了解诗歌的写作背景，做到知

人论世。

⑴阅读杜甫的名句：

会当凌绝顶，一览众山小。

朱门酒肉臭，路有冻死骨。

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！

亲朋无一字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流。

万里悲秋常作家，百年多病独登台。

⑵思考；如果让你用“一个()的杜甫”介绍作者，你会填什

么词？为什么填这个词？

示例：一个可怜的杜甫。因为他才华,横溢，却没有得到重用,

英雄无用武之地。

一个有才气的杜甫。因为他写了许多有名的诗作，被人们称为

诗圣。

一个历经磨难的杜甫。因为杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，

经历了安史之乱，亲历了战争，了解战争给人民带来的苦难，自己

也在战争中东奔西走。

一个忧国忧民的杜甫。有诗句为证：“安得广厦千万间，大庇

天下寒士俱欢颜。”写过《三吏》《三别》等反映残酷兵役给人民

带来痛苦的诗文。

⑶填空：杜甫，字（子美），河南巩县人，自号（少陵野老）;

因他做过工部侍郎，又称（杜工部）；杜甫的诗被称为（诗），

他被后人冠以（诗圣）的美称；评价杜诗的名句“（语不惊人死不

休）”；杜甫是中国诗歌上著名的（现实主义）诗人；代表诗歌

（“三吏，，）（“三别”）.诗作风格多样，以（沉郁顿挫）为主。

3、根据课本注释和《学法大视野》提供的材料，请学生介绍本

诗写作背景。

示例：此诗作于唐肃宗上元元年7（60）。杜甫避乱成都的次年

春天，安之乱仍未平息，思明再次攻陷了东都洛阳，自立为大

燕皇帝，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；人无大量死亡，生产遭到大

破坏；