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《谈生命》教学案例

【教学依据】

《谈生命》是一篇优美的散文，蕴涵着深刻的哲理。文中时

有深刻精的议论，但又不是理性的直说。老作家把词语概

念还原成具体的物象“春水”“小树”，将“生命”理念形

象化，描绘出一幅幅生命的图画，创造出了景、情、理和谐

相融的意境，将抽象的“生命”人格化，将生命流程物象化,

抒情议论交融，把读者引入联想和想像的艺术境界，让我

们从这些可视可感的画面中去领悟认识“生命”到底是什么O

“谈生命”是一个寻常的话题，但本文却不寻常地阐释了这

个简单而又复杂的问题。从结构上看，课文仅一段，但思路

清晰、章法严整，行文层次明了。文章开篇即生波澜，不说

“生命是什么”，而说“生命像什么”。“是什么”是下定义，

“像什么是文学性的表述，决定了全文形象性，审美性和

隐喻性的特点。总之开篇的话警醒眼目，揭示话题。

接下来描写“一江春水”的全部生命历程。这里喻示着人的

生命历程中的几种状况，但所描写的几个“有时候”，并不

分先后阶段，即不与人的生命的阶段一一对应，而是显示

“一江春水”亦即人的生命历程的丰富多彩。“他聚集起许

多细流……一泻千里。”这些句子非常连贯顺畅，有气势、

有力度。有几个重要的词语，“快乐勇敢”“享受”“愤激”

“怒吼”等，都是表示情绪色彩的，对刻画“春水”的形象

和表达作者的心意有很大作用。

再往下描写“一棵小树”的全部生命历程，与前一层有所不

同的是，从’破‘壳出来”，到“长到最茂盛的中午”，再到

他消融了、归化了，这几个连续的阶段，勾画或喻示人

的生命历程。但在情调、寓意上与上一层是一致的。开头几

句话，“生命又像……在烈日下挺立护头！”细读之中可

以感受到生命力量的冲动与奋进，其中“聚集破壳伸

出”“挣脱”等词语对表达这种意义起重要作用；另外“快

乐，，“吟唱”“跳舞”“宁静和怡悦”等词语，表达的思想感

情也与上一层是一致的。

最后总结全文，深化主题。作者在这一层揭示生命的本质，

点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。开头几句气势非凡,

“宇宙是一个大生命……大生命中之一滴，语调高亢有力,

表露作者浩渺的思绪、宽广的胸怀。“生命中不是永远快乐，

也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的“，“在快乐中

我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”，这两句是

作者积几十年的生活经验写成的画龙点睛之句，是最富有

思想感情的句子，也是全文点题之句。

全文兼具感性化和理论化的特点，作家通过对丰富多彩的

生活的感悟，抒发了热爱生命、热爱生活的感情，并在新鲜

的感觉中寻求哲理，以深刻的思考，揭示了生命的辩证法：

一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“轮回”说，

对待生命的认识也是辩证的：“说不上快乐，也没有悲哀、

一方面认识到人的生命和宇宙相比是卑微、渺小的，一方面

又认识到社会宇宙是由一滴一叶的小生命和小个体合成的。

作者没有人生苦短、及时行乐的悲音，“在生活中我们要感

谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”，全篇洋溢一派乐

观，豁达的昂扬向上精神。

【教学目标】

1、知识与能力：

分析文章的层次，了解文章的主题思想；品味文中优美形象

的语言；体文中联想、想像的运用，培养学生的形象思维

能力，激发联想和想像，感受文中鲜活的形象；揣摩文中关

键语句，品味文章蕴涵的哲理；体比喻、反复等修辞的妙

用；讲练结合训练学生的理性思维和语言提炼概括能力。

2、过程与方法：

生命是大自然的奇迹，由描写生命，讴歌生命的话题点燃

学生